发展农村学前教育的途径与方法(3)

　　三、相关的课题研究综述

　　围绕农村学前教育，我们查阅了相关著作、文件，并通过网络在中国期刊网上检索的相关文章，对该课题的相关研究进行了梳理，主要为以下几个方面。

　　（一）关于农村学前教育现状的研究。

　　很多研究者通过调查研究，总结出农村学前教育存在的一些问题。如杨莉君调查发现：中部地区农村学前教育事业主要存在以下问题:民办园和学校办园占较大比例;标准化的农村幼儿园数量不能满足幼儿就近入园需求,农村幼儿入园率低;农村幼儿园选址布局不合理,办园条件差;教育管理体制不完善,教育投入不足;幼儿教师素质不高,工资待遇差,缺乏在职培训机会;农村幼儿园教学内容和方法"小学化"；邓丽总结出合川区农村学前教育发展面临的问题,即：公办园起不了示范,民办园成不了主体；幼儿教师身份尴尬,工作积极性欠佳；留守幼儿引人关注,学前教育责任重大三个方面。但柳松认为当前普及农村学前教育面临的挑战是学前教育经费严重缺乏,学前教育机构偏少,学前教育师资较为匮乏。李红婷提出目前我国农村学前教育发展中的主要问题有:应试教育的冲击导致学前班"小学化""成人化"倾向严重;幼儿教育行政网络在政府机构精简中受到冲击,在园幼儿安全隐患普遍存在;农村幼儿教师身份不明,来源困难,师资队伍老化。刘天娥提出当前中国农村学前教育仍存在机构偏少入园率低、教育经费严重不足、师资匮乏质量偏低等问题；

　　（二）关于农村学前教育管理体制的研究。

　　这方面的研究主要是总结一些新建的管理模式。如张霞等总结出浙江的管理模式，即建立省、市/县、乡镇共同负责的农村学前教育管理体制,实施乡镇中心幼儿园独立建制,创新乡镇中心园辐射管理村园模式。罗英智提出应建立"省级统筹、以县为主、县乡共管"的农村学前教育管理体制; 杨莉君也提出同样的管理体制；而周芬芬实行幼小合办的管理体制；

　　（三）关于农村学前教育资源的研究。