发展农村学前教育的途径与方法(4)

　　罗英智提出要合理规划和加大力度建设农村多样化的学前教育机构。邓丽提出了确立公办园为主体与示范,民办园为补充的办学体制建议；但柳松提出要扩增学前教育机构；

　　（四）关于农村幼教师资建设的研究。

　　这方面的研究主要包括农村幼儿教师队伍存在的问题、如何建设农村幼师队伍等角度。徐红川通过调查得出农村学前教育师资队伍还存在数量上不能满足农村学前教育儿童的需要、工作满意度较低、整体水平较低、队伍建设的部分内容缺失等问题，提出政府应使政策重点向农村低水平师资倾斜、严格把好师资的入口关和出口关、切实解决好农村学前教育师资的身份和地位问题、教师待遇、为农村学前教育师资搭建培训平台等对策。高敏等提出了建立层级负责,逐级提高的农村师资培养模式。李晓菲提出农村学前专业师资力量的缺乏、整体质量偏低、管理不够规范。提出对农村幼儿教师实行聘任制、建立学前师资培训体系以及强化学前师资管理等建议；罗英智调查得出，大多数农村幼儿教师没有编制,待遇没保障,流动性大,学历较低,专业素质与能力普遍不足,难以满足当前农村幼儿家长的期望与需求。提出应建设一支以公办教师为主的农村幼儿教师队伍。杨莉君认为解决农村幼儿师资问题的关键在于改善农村幼儿教师编制和待遇；庞云凤提出农村学前教育师资存在的数量不足,流动率高,后继乏人;职前教育薄弱,专业素质低;职后培训缺失,自主发展意识淡薄;社会地位严重失落等问题，因此要构建学前教育师资培养新体系,为农村幼儿园输送大量合格师资；刘利敏提出提高农村教师素质需要教育主管部门、各级院校和省幼儿教师培训中心三方共同努力,将机制改革、职前培育、在职培训同步进行,并将探索研究和力行实践结合起来；刘靖通过问卷调查，发现重庆市农村学前教育师资存在着学历水平偏低、工资待遇不高、工作强度大、继续教育机会少等问题。张伟等通过观察永州市农村学前教育师资队伍建设，得出幼儿教师缺口较大,补充渠道不畅;幼儿教师待遇极低,工作环境较差;幼儿教师水平参差不齐,整体素质偏低;发展前景黯淡,队伍极不稳定等问题和困难，提出要加大培养和培训的力度；