发展农村学前教育的途径与方法(5)

　　（五）关于农村学前教育经费的研究。

　　这方面的研究主要探讨农村学前教育的经费来源及如何管理的问题。如张霞提出加大财政投入力度,推进学前教育单项列支制度并重点倾斜农村；张益萍提出要强化政府的公共责任，增加经费投入,调整现有财政投入的分配格局；但柳松提出应加大投入,逐步实施农村免费学前教育；

　　（六）关于农村学前教育质量的研究。

　　这方面的研究主要集中在如何管理并提高农村学前教育质量。如张霞提出要完善学前教育督导评估体系，杨莉君提出要更新农村幼儿教师与家长的教育观念来提高农村学前教育质量；解放思想,更新观念,创新体制,建立机制,明确职责,按照幼儿身心发展规律,科学安排教育内容,提高幼教质量；徐青提出要解放思想,更新观念,按照幼儿身心发展规律,科学安排教育内容,提高幼教质量；邹敏提出要加大立法和投入力度,加强制度建设,实施去小学化、本土化、走教式、结对式、联盟式等举措；唐菊花提出更新教育观念、优化幼儿园(班)育人环境、加强家校合作,形成育人合力等提高农村学前教育质量的办法。

　　四、研究的目标、内容、方法

　　（一）研究目标

　　1、调查分析我市农村学前教育发展现状；

　　2、探寻适宜农村学前教育发展的管理体制、财政投入机制、师资管理机制、教育质量监管机制，促进我市农村学前教育健康持续发展。

　　3、对农村学前教育模式进行政策分析，提出符合政策学规律的建议，为农村学前教育发展问题提供决策资讯。

　　（二）研究内容：

　　1、调查日照市农村学前教育发展的现状。

　　2、探究现状背后的问题及其原因。

　　3、探究适宜农村学前教育发展的管理模式、幼儿园规划建设方案、师资管理机制、质量监管机制。

　　4、从政策学分析日照市农村学前教育发展模式。

　　（三）研究方法：

　　本研究立足于探讨解决实践问题的具体策略、立足于改变现实的工作状况，因此选用行动研究法，即与教育行政管理人员、幼儿园园长及教师、专职教育研究员密切配合，针对农村学前教育发展过程中遇到的具体问题和困难，运用访谈、问卷调查、参观、观察等各种可能的研究方法进行探讨并最终寻求解决问题、推动教育工作的改进。