发展农村学前教育的途径与方法
一、 课题提出的背景与意义
(一)来自政策的要求。
近些年来,农村学前教育的发展成为国家及各级政府关注的焦点,纷纷出台了相关政策。新颁布的《国家中长期教育改革与发展纲要》明确提出要鈥溨氐惴⒄古┐逖敖逃潱⑸枇⑩溚平┐逖敖逃澲卮笙钅浚逑至税哑占把敖逃闹氐惴旁诜⒄古┐逖敖逃墓ぷ魉悸贰!豆裨汗赜诘鼻胺⒄寡敖逃娜舾梢饧分幸蔡岢觯鞯匾逊⒄寡敖逃魑缁嶂饕逍屡┐褰ㄉ璧闹匾谌荨
(二)来自实践的需求。
由于农村人口占多数,农村学前教育发展一直是我市学前教育发展的重点和难点。由于经济水平不够发达,长期以来农村学前教育发展较为缓慢,资源匮乏,入园率较低,办园条件和保教质量较差。面对这一现状,近些年来,我们勇于改革,积极创新,探索出鈥溦虼逡惶寤澋墓芾硖逯疲康飨缯蛑行挠锥岸耘┐逖敖逃墓芾碓鹑危韵角谒写寮队锥笆敌胁季止婊⒔淌芾怼⒕压芾怼⒁滴窆芾怼⒅柿科拦棱溛逋骋烩澒芾恚辛Φ靥岣吡讼缯蛑行挠锥熬驯U纤剑虾玫毓娣读伺┐逖敖逃煸爸刃颍岣吡伺┐逵锥肮芾硭剑叭耆朐奥蚀锏90.8%,学前一年入园率达到100%。
目前,我市农村学前教育发展的任务还很重,需解决的问题也很多,诸如公办幼儿园的建设、幼儿教师编制及待遇问题等,因此,我们将研究课题定在发展农村学前教育的途径与方法,希望探索出适宜我市农村学前教育发展的模式,促进我市农村学前教育进一步健康发展。
二、课题界定及理论依据
(一)课题界定。
本文的学前教育特指狭义的学前教育,即3-6岁幼儿所接受的教育。研究范围限定在农村,具体是指在市、县政府所在地城区范围外的地域。发展的指标在于学前教育的数量和质量,即入园率和教育质量。发展的途径涉及管理模式、教师管理模式、幼儿园规划建设方案、保教质量监管机制等方面。
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