老师：听出来，你心里充满了对老汉的担心，对人们的担心。还有最后一句。

　　学生151读：“水爬上了老汉的胸膛。”

　　老师：他的一个处理非常好，“爬”字的读法，用轻声来强调，这也是一种很好的朗读技巧，咱们学着她也来一遍，好吗？

　　（师领读，学生齐读）

　　老师：你们五（四）班的同学朗读读得真好。是啊，这种山洪给我们的感觉是那样的可怕，简直就是一场恶梦。恐惧笼罩着这个山村，在这场可怕的洪魔面前，村民的表现怎样呢？刚才我们是读中体会洪水的可怕，现在请你们读三到十自然段，拿起笔划出来表现村民的关键词。

　　（学生读书划词）

　　指名说。

　　学生231：你拥我挤。

　　学生362：疯了似的。

　　学生452：跌跌撞撞。

　　学生341：惊慌。

　　学生132：乱哄哄。

　　老师：都被你们发现了，我找了几个（师出示词：你拥我挤 跌跌撞撞 疯了似的 乱哄哄）读一读。

　　（学生读）

　　老师：同样在山洪面前，谁的表现不一样？

　　学生齐说：老汉。

　　（板书：老汉）

　　老师：这边空白处就留给老汉（词的右边空白处），请你也找出在山洪面前老汉的表现，抓出关键词。

　　学生421汇报：喊了一嗓子。

　　学生342：盯着。

　　学生441：揪出。

　　学生351：像一座山。

　　学生221：不说话。

　　（师出示词：站着 不说话 盯着 像一座山）

　　老师：发现什么？现在举手的孩子越来越多了，我看到的是一种自信，一种勇气。

　　学生121：这位老汉临危不惧的表现值得学习。

　　老师：在对比中发现了他的临危不惧。‘

　　学生231：老汉沉着冷静。

　　老师：这都还只读到一层，有一个非常有名的老师说过一句话，他也是我的师傅。他说“要用两只眼睛读书。”一只眼睛读的是这个词，另一只眼睛要读透这个词，现在，我请同学们在这两组词语中选择一组读进去，读出你的思考。动脑筋，你怎么读出他的冷静？

　　老师：看着你们举手，我感到特别的欣慰。

　　学生321：我选最后一组，村民的表现是乱哄哄，老汉却像一座山，我在这里可以体会出在危险的环境中老汉与村民的表现的差别。

　　村民们非常的惊慌，而老汉却非常的冷静。

　　老师：为什么把他比作一座山？这是一座什么样的山？

　　学生432：一座威严的山。

　　学生451：是一座充满希望的山。

　　学生331：一座高大的山。

　　老师：一座高大能阻拦灾难的山。（对学生321说）如果把这种意识再加到你刚才的理解中去，你再说一遍。

　　学生321：我觉得村民们是乱哄哄的一盘散沙的样子，而老汉却是一座威严的峰，这座山给人们一种安全感。

　　老师：是一种希望，你再接。

　　学生352：就是一座靠山。