人教版五下:《桥》课堂实录
一、谈话导入:(播放歌曲)
老师:同学们,这首歌是不是很熟悉,有谁知道这首歌的歌名是什么?
学生321:《为了谁》。
老师:这首歌歌颂了那些平凡而又不平凡的人,今天学的课文里也有一个不平凡的人,他是谁呢?
学生121:老汉。
老师:课题却叫鈥溓赔潱ㄑ撂猓俣粒≌馐俏裁茨兀壳胪谴耪飧鑫侍庾杂汕嵘量挝摹
二、品读课文,感悟老汉的形象:
(学生轻声自由读课文)
老师:谢谢五(四)班的同学,让我听到了最美妙的声音,同学们,课后有这样一道学习提示,谁来读读(课件出示课后习题)
(学生读)
老师:声音非常好听!的确,课文一次次写到暴雨和山洪。
(板书:山洪)请同学们拿起笔把它划下来。(学生认真划)
老师:都找到了吗?我看到好多同学认真划,如果老师让你用一个字概括这场山洪暴雨的特点,你会用哪个字?
学生221:猛烈(师提示用一个字)
学生222:猛。
学生331:凶。
学生431:野。(这个鈥溡扳澯玫锰昧恕#
老师:作者到底怎么表达才让你们有这种感觉?(课件:出示三个句子)
老师:作者用了三种表达方式,自己先读读。(自己读自己的)
老师:读清楚了吗?
学生151:读清楚了。
老师:那我要问了,哪一组有最简短的句子。(一起告诉我)
(学生齐答第一组。)
老师:在哪,几个字。
学生262:两个字。
老师:过去见过没有?
学生451:没有。
老师:自己读读看,有什么感觉?
(学生自读)
老师:这场暴雨有什么感觉?
学生362:这场暴雨来得没有规律。
学生421:这场暴雨十分凶猛。
老师:这场暴雨来得十分凶猛、可怕。
学生231:这场雨非常大。
老师:太大了。
学生232:这场雨就像一个大盆装满了水往下倒。
老师:想起一个词叫鈥溓闩璐笥赈
老师:你们的感觉绝对是对的,肯定是对的,但却不仅仅是这些,再读读还会有什么新的感觉。我请一个同学读。
学生读:像泼,像倒。
老师:用力点。
学生再读(有感情地,读出味道)
老师:大家一起来!
(全班齐读这两句)
师总结:短句才会有力,简短才能有力,这样写才能写出雨的力度。
老师:第二句我们换一种方式读。(指名三个学生读)
老师:三个孩子读前三个语句,第四句全班一起读。
老师:开始。
(学生读)
老师:满意吗?有什么感觉?
学生431:我感觉不到山洪那种很凶猛的气势。
学生452:我觉得没有感觉到山洪的那种速度。
老师:你们的感觉真对,到底问题出在哪里呢?到底怎么读呢?洪老师给大家两个符号。(板书:鈥<鈥濃 >鈥潱
老师:这是什么符号?
学生351:大于号,小于号。
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