生齐读这句话。

　　老师：这种给予不仅保罗高兴，保罗的哥哥也非常的高兴。所以他感受到“给予是快乐的”！（齐说）

　　3、小男孩给予他弟弟欢乐而感到快乐

　　老师：你从文中哪儿感受到了这种快乐？ （生说）

　　①出 示第4、5节 男生朗 读

　　老师：这里小男孩惊叹仅仅是因为羡慕保罗有一辆新车吗?（不是） 那小男孩是怎么样想的？ （生交谈）

　　老师：让我们一起把小男孩未说完的话说出来吧！

　　出 示：哇，我希望_________________________ （自己也能当这样的哥哥）

　　老师：他希望当怎么样的哥哥？ （像保罗的哥哥，送新车给弟弟） 想像一下当时他说这句话时的心情。 现在，你来当当小男孩，对同桌读读这句话，读出你当时的心情。

　　（同桌互读）

　　老师：现在你继续当小男孩，对我这个保罗读读这句话 （生对师读， 并对相应评价）

　　老师：当听到小男孩说自己也想当这样的哥哥时，你有什 么感受？ （生自由说）

　　师小说：是的，被小男孩感到了。小男孩想到的不是索取，而是给予，在给予中小男孩仍是这样的快乐。你还从哪里感受到小男孩给予小弟弟欢乐而感到快乐？

　　②出 示第11节 女生朗 读

　　老师：课文中有一幅图，小男孩与小弟弟正在开心的交谈着。我们再来一起读读小男孩说的话。 （生齐读）

　　老师：小男孩想要送给弟弟什 么？ （一辆新车）

　　老师：小男孩想送给弟弟的仅仅是一辆新车而已吗? （不是） 那还有什 么？

　　（生交谈）

　　预设：想给予弟弟欢乐，想给予弟弟希望，想给予弟弟关爱……

　　师小结：是的，小男孩的弟弟腿有残疾，不能像正常人那样行走，在这个美丽的圣诞节前夜，他在家难免有些孤单、自卑。小男孩真正想给予弟弟的是欢乐，是给他生活的勇气和希望，是对弟弟深深的关爱。 现在，谁愿意把这份感动给予我们大家？

　　（请学生学生朗 读小男孩的话语）

　　老师：假如现在你是小弟弟，听到哥哥这样说，你心里有什 么感受？大胆来谈谈

　　（生自由说）

　　老师：假如现在老师就是小弟弟的话，即使若干年后哥哥没有能力给我一辆新车，我也不会遗憾，我也会心满意足。因为哥哥给我的是比新车珍贵一千倍，一万倍的东西，那就是欢乐，是希望，是哥哥的爱！

　　老师：小弟弟因为哥哥的爱，非常开心，同时小男孩也非常的快乐，所以，他感受到“给予是快乐的”！（齐说）

　　四、 升华“爱”

　　老师：让我们再一起来体会一下这些快乐。 想一想这些给予的快乐都发生在了什 么时候？（圣诞前夜）

　　（生齐说快乐： 圣诞前夜，保罗的哥哥给予保罗一辆新车而感动快乐！保罗给予小男孩坐车的机会，满足他要求而感动快乐！小男孩给予弟弟欢乐、希望、关爱而感动快乐！）

　　老师：那么，你在生活中有过帮助别人而自己感动快乐的经历吗?请按这样的句式说一说

　　出 示：我也曾给予___________、_____________，而感动快乐！

　　老师：有一位诗人也跟大家一样。但他把自己的感受写成了一首小诗，我们一起来看看《给予》

　　师范读 ——→ 生齐读

　　五、 练习布置

　　阅读小短文《给，永远比拿愉快》 交流各自的理 解和感受。

　　板书：

　　（圣诞前夜） 给予是快乐的

　　保罗的哥哥 新车 保罗

　　机会/满足↙

　　小男孩 欢乐/希望/关爱 小弟弟