一、导入新课

　　老师：（齐读课题）春天是一个美丽的季节，在这个美丽的季节里，你们会去做哪些快乐的事情？（诱导学生感受和平的社会环境下生活的幸福和快乐）

　　学生：我们会去放风筝，游泳__________

　　（播放儿童幸福生活的录相）

　　老师：你们真幸福，真快乐，谁能用鈥溞腋！⒖炖帧⑾硎茆�澋挠锲�读一遍课题，（生个别读）大家学着他的样子齐读课题；可是（语气转折）在我们这个地球、这个世界上还有一部分人不能像我们一样享受春天，不能享受春天带给他们的快乐和幸福，他们是谁呢？他们为什么不能享受春天的快乐呢？自读课文，学习生字词，并回答问题。

　　二、新课

　　1．学习生字词（个人读、领读、检查读）。

　　2．回答问题：在这个世界上谁不能享受春天？他们为什么不能享受春天？

　　学生：战火中孩子们，

　　学生：他们因为战争不能享受春天！

　　老师：你是从哪知道的，读读看。

　　学生：（个别读）

　　老师：大家齐读一遍。

　　学生：（齐读）

　　老师：是战争使他们不能享受春天，那么战争是怎么样一步步剥夺他们享受春天的权利呢？小组合作学习、朗读（1鈥�4节任选1节），先交流讨论：读到这里你想到了什么？你的心情如何？然后汇报讨论结果，最后有感情地诵读出来。

　　学生：（小组齐读一遍，培养学生想象和说一句完整、通顺的话的能力。）当我读到鈥溌桃鹨鸬牟莸兀�本该_______鈥潱�我想到在足球场踢球，蓝天白云，我感到很高兴；当我读到鈥溈墒巧⒙涞牡乩姿槠琠______这究竟是为什么？_______鈥潱�我心里感到失望，伤心，而且心里充满了疑问。

　　老师：（引导学生说出鈥溈�心、伤心、疑问鈥澆�板书这三个词）你的心情是开心、伤心、疑问，请你依次用这三种语气把这一节读一遍。

　　学生：（个人有感情地读）

　　老师：他读得真好，我们谢谢他，请大家学着他的样子一起有感情地朗读一遍。剩余的三节也是这样感情，请大家依照刚才的感情色彩朗读、学习每一节。

　　老师：（过渡）我们已经感受到了战争让我们伤心，内心充满疑问，请你独立学习第五节，你觉得应该抓住哪个词用什么样的感情来朗读第五节？

　　学生：我觉得应该抓住鈥溝Ｍ�、祈盼鈥澚礁龃世炊痢�

　　老师：希望和祈盼有什么不同吗？

　　学生：祈盼是祈祷盼望、心里面强烈地希望，所以鈥溒砼吴�澅肉�溝Ｍ�鈥澋挠锲�应该读得更激烈一些。

　　老师：请你用鈥溒砼吴�澋挠锲�来朗读一下（板书祈盼）。

　　学生：（朗读）

　　老师：读得真有感情，鈥溡徽趴巫馈⒁患浣淌意�澏杂谖颐钦庑┖推降纳缁峄肪忱锷倌甓�童来说是一个多么简单的要求，可是鈥溦交鹬械暮⒆用氢�澗谷灰�用鈥溒砼吴�潱�这是什么原因造成的？

　　学生：是战争！

　　老师：现在你们对战争仅仅是充满了鈥溡晌殊�澛穑�

　　学生：愤怒，憎恨！（板书憎恨）

　　老师：我们现在把1鈥�4节分角色朗读一遍：每一节的一、二句由男生读；三、四句由女生读；全班同学用憎恨的语气读鈥溦饩烤故俏�什么？鈥潯�

　　老师：现在你们的心里已经对战争充满了憎恨，我想请两个同学朗诵第五节，第一句由男生读，二至五句由女生读，最后两句齐读。（播放音乐）

　　3．拓展，学生作诗：

　　老师：看到省略号了吗，刚刚上课的时候，同学们说了很多快乐的事情，请你也来当一回小诗人，以鈥満臀颐且谎鵢___________鈥澋男问剑�把你在春天里最快乐的事情写鈥溞拟�澬紊希�送给战火中的孩子。

　　4．（把鈥溞拟�澬翁�在黑板上，投影机择优展示，并板书）

　　（全体起立，五指交叉，抱拳胸前，作祈祷的样子）然后用祈盼的语气朗诵出来，让我们一起为战火中孩子祈盼！（播放音乐）