人教版语文三下：《夸父追日》教学实录（1）
师：这个故事给你留下什么感受？用一个词。
生：坚持理想。
生：勇敢。
生：伟大。
生：坚持。
师：是啊，这些都告诉我们这神话是多么的神奇。 板：神
（评：阅读应注意学生的个性化感受。学生说得这么好，老师为什么却很牵强的把它引到鈥溕疋�澞兀浚�
师：默读2~4小节，想想从哪些句子看出夸父的鈥溕疋�潱�
生：（默读课文 ）
生：夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。
师：（课件出示句子）鈥溕疋�澰谀亩�?
生：一眨眼就跑了两千里。说明夸父的速度快。
师：谁能读出鈥溈焘�潱�
生：一眨眼就跑了两千里。
师：还有从哪里看出他跑得快？
生：像风似的奔跑。
师：那是什么风，读出感觉来。
师：谁来读这一段，读出夸父奔跑的速度快？
生：夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。
师：真快呀！谁挑战一下他？（指导朗读）
生：夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。
师：夸父，你为什么要跑得这么快，这么急？
生：因为太阳要落下去了。
师：是啊，这是夸父的一个目标。（课件出示鈥溛也幌不逗诎担蚁不豆饷鳎∥乙プ犯咸簦阉プ。兴潭ㄔ谔焐希么蟮爻渎涝豆饷鳎♀�澔囟粒�
师：让我们去追夸父的目标吧！（课件出示鈥溈涓改米攀终龋崞鸪ね龋蹩蟛剑穹缢频谋寂埽蜃盼餍钡奶糇啡ィ徽Ｑ劬团芰肆角Ю铩ｂ�澔囟粒�
师： 这就是夸父的神奇，还有哪些地方？
生：夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水，咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都喝干了，可是还没止住口渴。
师：你感受到什么？
生：太神奇了，夸父把黄河渭河里的水一口气喝干了。
师：（课件出示黄河图，具体感知黄河后指导朗读。）
（评：教师利用多媒体让学生具体感知黄河水汹涌澎湃是想突出神话故事的神奇和夸张的特点。根据教材特点和学生的身心特点，如果我们利用多媒体创设夸父追日的动画情景，调动学生的思维，让学生主观感受太阳喷火，像火球，烤得夸父口干舌燥，喝光了黄河、渭河的水，仍然不放弃追赶太阳，最后、渴死的情景。引导学生在自读中感悟，在交流中分享，发挥想象，用真心去体会。同时，本课中在品读和中心句关系密切的词句，所以教学时要特别注意对重点词句的品读。例如：描写太阳 鈥溝窀龌鹎蜮�潯⑩�溑缱呕疴�潱豢涓糕�溈诟缮嘣镡�潯⑩�湽具斯具蒜�澝患缚诰秃雀闪嘶坪印⑽己拥乃Ｌ寤崴冻隽思栊恋呐ΑＭü擞醚罹槔斫獯视铩⑻寤崆楦小⑵飞推酪榈龋锏搅嘶塾镅缘哪康摹＃�
师：多么神奇的夸父呀！
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[反思]
每个人都文本的理解都可以不同，但是文章的主旨总是存在的。夸父精神上的伟大的动力来自于哪里？鈥斺�斺�溛也幌不逗诎担蚁不豆饷鳎∥乙プ犯咸簦阉プ。兴潭ㄔ谔焐希么蟮爻渎涝豆饷鳎♀�澱馐撬プ犯咸舻木裰е� 执教教师虽然用这句来串全文，但是在课堂教学中却抓住夸父的鈥溕疋�澙瓷钊胙翱挝摹Ｎ蚁搿犊涓缸啡铡氛飧錾窕肮适轮阅芰鞔较衷冢皇且蛭涓傅� 鈥溕疋�潱强涓干砩夏侵侄岳硐胫醋抛非蟮拟�溇疋�澑卸宋颐恰Ｎ裁醋罚恳蛭�溛也幌不逗诎担蚁不豆饷鳎♀�澴返氖焙蛱哿耍闹惺笔毕肫疴�溛也幌不逗诎担蚁不豆饷鳎♀�澆庞卸θプ罚词乖谧詈笠豢蹋故窍肫疴�溛也幌不逗诎担蚁不豆饷鳎♀�澦呕岚咽终确芰ο蚯耙慌住Ｈ缓蟛潘角傻纳擞辛诵闹械睦硐搿⑿拍睿呕嶂醋诺厝プ非蟆Ｒ虼耍迨橛Ω奈�溊硐脞�斺�斨醋赔�潯�
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