人教版语文二上：《山行》教学实录（1）
学习目标：
1、 学习本课生字。
2、 正确、流利、有感 情地朗 读课文，背诵课文。
3、 借助注释，了解诗句的意 思，想象诗中描绘的景象，领略秋天的景色，体会枫叶传达的不屈不挠、顽强抗争的精神品质，感受诗人豪爽向上的精神品质。
4、 在反复的诵读中感受中国诗文化的经典
学习过程：
一、 引入
秋天在元代散曲家马致远的笔下是鈥溈萏倮鲜骰柩烩�澋钠嗔梗辉谇宕饲镨谋氏率氢�溓锓缜镉瓿钌啡蒜�澋谋瑁谔拼硕拍恋难劾镉质窃趺囱木跋竽�?今天我们一起来学习杜牧的《山行》，书写课题，齐读《山行》。
二、 初读感悟
a) 自由读诗，把诗读正确，达到流利。
b) 请学学生朗读。
c) 师生合作读 学学生朗读前四个字，老师读后三个字
老师读前四个字，学学生朗读后三个字
老师读题目和作者，学学生朗读诗
老师：读诗不仅要读出节奏，读出味道，更要读出感觉来，请你用一个词来表达你读完诗的感觉
学生：美
学生：快乐
老师：想一想，诗的哪一些地方向你传递着这样的感觉？（霜叶红于二月花）谁能用自己的理 解来说一下这句话的意 思，
学生：经秋霜打过的枫叶，比二月的鲜花还要红艳。
老师：那个字是比的意 思？
学生：于
老师：你是怎么知道鈥溣阝�澥潜鹊囊� 思呢?
学生：从课后的注释里。
老师：根据诗后的注释来理 解，这是一种很好的学习方法。
三、熟读成诵，想象意境
老师：那是怎么样的枫叶？
学生：红艳艳的枫叶
学生：象火一样的红的枫叶
老师：诗人是在什 么季节什 么时候看到这如火的枫叶的？
学生：秋天
学生：傍晚
老师：你从哪里知道是傍晚？
学生：停车坐爱枫林晚的鈥溚礅�澴志褪前淼囊� 思。
老师：一个深秋的傍晚，诗人看到了哪一些景？
学生：寒山、石径、白云、人家、枫林
老师：闭上你的眼睛，（师配乐朗诵）
你的眼前看到了怎么样的山？怎么样的路？
学生：高高的山
学生：弯弯的小路
老师：这是一个深秋的傍晚，鈥溛意�澴咴谝惶跤尚∈悠坛傻男÷飞希÷吠渫淝恢鄙煜虺渎镆獾纳铰汀Ｐ÷返木⊥肥橇盘斓陌自疲耸保庋木叭梦颐歉械搅耸� 么？
学生：像仙境，很美
学生：静
老师：在这寂静的山林中，我抬头看见了白云深处的
学生：人家
老师：有人家就有
学生：炊烟
学生：犬吠
学生：小孩的嬉戏鈥︹��
〔板书：白云深处有人家〕在你们的《必背古诗》中鈥湴自粕Φ拟�� 鈥溕�澗褪氢�溕钼�潱胂胍幌耄饬礁鰏heng有什 么区别？在这里用哪能个好呢?深与浅相非常正确，生与死相对
学生：从鈥溕�澪颐强吹搅嘶盍τ肷ㄕ粕�
老师：这一静一动，让你感到了什 么？
学生：就像一池静静的湖水起了涟漪，美极了！
老师：当鈥溛意�澋哪抗庥稍都敖保�溛意�澢椴蛔越耐Ｏ铝寺沓担磷×撕粑兆砹耍鞘� 么吸引了鈥溛意�潱�
学生：枫林
老师：这里的坐怎么样解释？
学生：因为
老师： 我惊奇地发现在夕阳晚照下，枫叶流丹，层林尽染，我看到这里，不禁念到：停车坐爱枫林晚，
学生：霜叶红于二月花；
老师：我看到这满山云锦，如烁彩霞，不禁念到：停车坐爱枫林晚，
学生：霜叶红于二月花；
老师：我看到这比二月的花还红还艳丽的红叶，不禁念到：停车坐爱枫林晚，
学生：霜叶红于二月花。
老师：鈥溛意�澘吹降慕鼋鍪侨缁鸬暮煲堵�?在秋风瑟瑟中，鈥溛意�澘吹降氖锹科嗔孤�?
学生：不是
老师：听到的是秋的叹息吗?
学生：不是
老师：那是什 么呢?
学生：那红红的枫叶，是生机与希望
（秋日私语缓缓响起）老师：是呀，那红红的枫叶，像一团生命之火，在枫林中燃烧，它传递着秋的声音，是那么的美妙，那么的高亢，那是勃勃的生机，是如春的希望呀！诗人杜牧一生不得志，满腹经纶无用武之地，但他唉叹了吗?这傲霜的枫叶、这不屈不挠、顽强抗争的枫叶不正是诗人一生的追求吗?（板书：不屈不挠、顽强抗争）
夕阳西下了，诗人还看得见寒山吗?还看得见弯弯曲曲的小径吗?还看得见白云吗?还看得见料袅袅炊烟吗?还看得清如血的红叶吗?（一一擦去）但（不屈不挠、顽强抗争的枫叶 ）却永远留在了我们的心里。
当我们漫步枫林时，我们会情不自禁地吟诵：
学生：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花；
当我们看到这如火的枫叶时，我们会情不自禁地吟诵：
学生：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花；
让我们一起来吟诵这秋天的赞歌吧：（全诗）
老师：当我们看到如火的枫叶时，我们就会想起一个人鈥斺�敹拍粒哟耍愣远拍敛辉倌吧」苣愫投拍料喔羟辏淮哟耍愣苑阋恫辉倌吧蛭┰绞笨眨吹搅苏饫铮颐怯攵拍烈黄鹕⒉剑黄鹧鐾自粕畲δ囚留链堆蹋黄鹑ハ胂衲侨思业幕队洌唤鲇攵拍烈黄鹁灸瞧懔志∪镜姆懔郑诤邪亮⒌暮煲毒衿分识荆�
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