生：上课铃一响，我们就跑回教室。

　　师：没想出来的同学，没关系，和同桌说说，相互帮助，你也会说的。

　　同桌互相说。

　　师：把你想到的句子写下来，打开课本98页。

　　学生写句子。

　　师：谁能说给大家听？（学生纷纷举手）

　　师：很多同学想说，我们就开小火车。

　　（开火车说生：我一回到家，就马上写作业。风一刮起来，树叶就飘下来

　　师：戴嵩的画得多好啊，咱们再来用喜欢的语气读第一自然段。

　　学生齐读第一自然段

　　师：还从哪些地方知道，戴嵩是个著名的画家？

　　生：我从第二自然段中的“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”知道戴嵩画画得很快。

　　师：能读出画得很快的语气吗？

　　指名读

　　师：（课件出示：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描。）谁也能用上“一会儿……一会儿……”

　　来说一句话呢？

　　生：我一会儿唱歌，一会儿跳舞。

　　生：妈妈在厨房一会儿洗菜，一会儿切菜。

　　师：小朋友说得很好。

　　师：戴嵩的画很快画成了，围观的人是怎么夸赞的？

　　（学生读商人和教书先生的话。）

　　师：谁能读出商人称赞的语气？

　　指名读

　　师：谁来评一评，他读得怎样？

　　生：我觉得他读出了称赞的语气，称赞戴嵩的画画得太像了。

　　生：我好象感到，他第一次读是在心里边想“太像了”，读得小声，短些；第二次觉得画得更像了，更加肯定，所以读得大声，长些。

　　师：你听得真仔细。两个重复的词要读出不同。全班一起来读商人称赞的话。

　　全班齐读。

　　师：谁来读教书先生的话，读出赞扬的语气。

　　指名读

　　师：谁能比他读得更好？

　　生：老师我能比他读得更好。（生拿起书卷起来，边读边激动地拍书）

　　师：加上动作表演读，真棒！

　　师：想扮演商人的站起来，想扮演教书先生的起立，想演谁就读谁的话。

　　（学生纷纷起立，有的装着商人大腹便便的样，有的扮教书先生斯文的拿着书，有感情的朗读）

　　师：围观的人只有商人和教书先生在夸赞吗？

　　生：不是，还有很多人。

　　师：如果你是围观的人，你会夸赞什么呢？

　　生：我会说，你真不愧是个著名的画家，难怪你的画一挂出来就有许多人来欣赏。

　　生：你的画画得太好了，怪不得有钱的人都争着花大钱购买。

　　生：你画得就像真的一样，你的画技真高！

　　师：想夸的就站起来夸吧！

　　（学生自由夸赞戴嵩的画）

　　师：怎么多人，你一言，我一语就是课文说的“纷纷夸赞”。

　　师：大家都在夸他的画，但是却有人有不同的看法，是谁呢？

　　生：牧童挤进来喊道：“画错啦，画错啦！”

　　师：你为什么喊得怎么大声呢？

　　生：因为人太多了，我怕他们听不见，而且这是著名画家画的，我怕他拿去展览了，就会让人错误地认为斗牛时，牛的尾巴是翘起来的。所以我喊得特别大声。