3.通过学习培养学生的创新意识与合作精神。

　　四、教学重点：

　　能正确流利有感情的朗读课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。

　　五、教学用具：

　　课件、头饰

　　六、教学过程：

　　一、听声导入

　　师：今天，老师给大家带来一段录音，你们听，是什么声音？（播放风声）

　　生：风声

　　师：对！（板书“风”）。关于风，你知道些什么呢？

　　生1：风有大有小。

　　生2：我知道龙卷风。

　　生3：……

　　师：说得真好！那么风能画吗？

　　生：能。

　　师：呀！真自信！这节课我们要学的课文就是——《画风》（板书：画）

　　师：当你看到这个课题后，你会提出些什么问题呢？

　　生1：我想知道，他们是如何画风的？

　　生2：我想知道，是谁在画风？

　　生3：……

　　师：你们真是爱动脑筋的孩子，问题提得真好！下面就请同学们带着问题自己认真读课文，注意要读准字音。遇到生字多读几遍。

　　二、学生自由读课文，整体感知

　　三、学习生字

　　师：读了一遍课文，谁能告诉大家是谁在画风呢？

　　生：陈涛、宋丹、赵小艺在画风。

　　师：告诉你们一个好消息，这三位小朋友也来到了我们的课堂上。（课件出示三个小朋友头饰及姓名）

　　师：我们一起来叫一叫他的名字好吗？

　　生读姓名

　　师：想和他们交朋友吗？想和谁教朋友，就和他打声招呼，问好吧！

　　生选择人名叫朋友。

　　师：又认识了三位新朋友，真开心！哎？他们名字中的生字宝宝一个个顽皮地跳出来了，你还认识他们吗？（课件出示生字）让我们把小火车开起来吧！

　　（生开火车读生字）

　　师：听到你们读的这么好，生字宝宝都开心地跳起来了，瞧，他们跳到一些我们熟悉的演员的名字中了。你们看，这些演员是谁？谁认识？

　　（生读演员姓名）

　　四、深入学文，指导朗读

　　师：刚才同学们生字学得真棒，现在我们把生字宝宝送回到课文中，看谁读得最准确。谁愿意站起来读给大家听？

　　1、指名分段读课文

　　2、默读课文。思考：三个小朋友是怎样画风的？用笔勾画出描写他们画风的句子。全班交流。

　　3、师：他们画得真美啊！你们想不想看看他们的画呢？（出示三个小朋友的画）你喜欢谁的画呢？找到文中的句子读一读吧！

　　4、师：哪些地方能让我们感受到风？赵小艺第一个画出了风，他的心情怎样？

　　师：读陈丹画风的句子，你仿佛看到了什么？（弯弯的小树）

　　师：宋涛的画怎样读才能让我们感受到风？

　　5、看了三位小朋友的画，你想说些什么呢？

　　是啊！他们都是积极思考，爱动脑筋的孩子，让我们进入他们的角色，再来读读课文吧！（分角色朗读课文）

　　五、写生字

　　师：读书应做到，“眼到、心到、还有手到”现在让我们来写一写吧！

　　课件出示“丹”、“乌”

　　学生观察，说出书写时要注意什么？

　　师示范，学生练习书写。

　　六、拓展训练

　　师：现在请同学们闭上眼睛想象一下。一阵阵风向我们吹来了，它在小朋友的身上，它在家中的阳台上，它在我们的教室里，它在高高的天空中，在清澈的小河里，在碧绿的田野里，在地球的各个角落里。在风中，许多食物都发生了变化。那么就请同学们，拿出你的小画笔，展开想象的翅膀，画出美丽的花吧！画完后，再用这样的句式“风来了，它把 吹 了，风藏在。”说一说。说后你会发现，你还是一名小诗人呢！