生：“乡下真是非常美丽。那时正是夏天，小麦是黄澄澄的，燕麦是绿油油的；干草在绿色的牧场上堆成垛，鹳鸟迈着又长又红的腿在散着步，喋喋不休地讲着埃及话。这是他从母亲那里学到的一种语言。在田野和牧场的周围有些大森林，森林里有一些很深的池塘……这儿有一只母鸭坐在她的窠里，得把她的几个小鸭孵出来。”

　　生：我觉得小鸭出生的地方非常宁静，非常美丽。（教师引读写景的句子。）

　　生：不仅这些，还有呢，鹳鸟迈着又长又红的腿在散着步，喋喋不休地讲着埃及话……

　　师：在丹麦的传说中，鹳鸟是从埃及飞过来的，所以安徒生就想象成他们这样说着埃及话。哈哈，你的感受也很童话啊。

　　生：我觉得鸭妈妈是很负责任的，她选择一个优美的环境生自己的孩子，她也是很浪漫的。你看，在这个幽静的地方生孩子，这就预示着一个特别的故事要在这样神秘的环境中发生呢！

　　师：如果说那黄澄澄的小麦，那绿油油的燕麦，是静态的画面。那这鹳鸟和母鸭，不就是一幅幅动态的、神奇的画面吗？正如你们感受的，他们好有情调，好浪漫呢。安徒生的笔“写”出的这一幅幅画，组合在一起是没有画的画册呢！

　　师：还是这段文字，进行纵向排列一下，再读读，看你还读出了什么味道。

　　生：那时正是夏天／小麦是黄澄澄的／燕麦是绿油油的

　　干草在绿色的牧场上堆成垛／鹳鸟迈着又长又红的腿在散着步／喋喋不休地讲着埃及话／这是它从母亲那里学到的一种语言,在田野和牧场的周围／有些大森林／森林里有一些很深的池塘……

　　生：我觉得这里很迷人，很神秘，特有意境。

　　师：意境一词用得好啊。这意境，是一种什么味道？

　　生：就是诗的味道啊。这里的环境很美，很舒服，一幅一幅的画组合在一起，很和谐。（板书“诗意”。）

　　师：安徒生就是诗人，写出的语言都是诗。然而，这浓浓的诗意并不刻意追求格式，而是如同呼吸一样，看似平铺直叙，但却自然而然地弥漫在字里行间，充满了一种情调。好，带着感受再读这一段！（生再读，略。）

　　师：听着你们读这段语言，感觉就像潺潺的小溪，流淌过我们的舌尖，湿润着我们的心。这娓娓道来的温馨，这诗的味道那么纯净，那么美好——童话的诗意就这样播撒在心田，仿佛有了水，有了阳光，于是就引我们到亮堂堂的故事里去了——瞧，“噼！噼！”几声后，鸭

　　妈妈的最后一个小宝宝诞生了——

　　生：（齐读课文）他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。

　　师：译文却说（出示译文让学生读）——“他又大又丑”。

　　2. 童年。

　　师：既然大家都叫它丑小鸭，可以想象，小鸭的童年是什么样的了。让我们走进小鸭的“童年”。