一、创设情境，导入新课

　　师：这节课，我们来学习一篇新课文，哪个小朋友来读读课题？（师指生读）

　　师：小朋友们都有一双小手，举起来让大家看看。谁觉得自己的小手时胖乎乎的，站起来向老师同学

　　说说：鈥溛矣忠凰�胖乎乎的小手。鈥�

　　师：能把你的小手画在黑板上吗？

　　瞧，这一只只胖乎乎的小手多可爱啊！它肯定能做许多事情。你的小手都能做什么？谁来夸夸自己的

　　小手？

　　生：我的小手能写字。

　　生：我的小手能扫地。

　　鈥︹��

　　师：大家的小手可真了不起能做这么多事。今天，老师也要给大家姐介绍一位新朋友，她的名字叫兰

　　兰，她也有一双胖乎乎的小手，她们全家人都喜欢为什么呢？读读课文就知道了。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、 生自由读课文，遇到生字怎么办?(指生回答）谁知道读课文时还应该注意什么？（不添字、不漏

　　字、不读错字）

　　2、 请小朋友同位俩分段读读。在读之前，老师有个问题想问问你，若你的同位读错了，你该怎么办

　　？

　　3、 同学们读得真投入，大家现在肯定都想站起来读给老师听了。（指生分段读课文并评议）

　　4、 课文读得很流利。瞧瞧，黑板上的生字宝宝你都认识吗？自己先试着读读。

　　5、 请生当小老师领读鈥斺�斊攵菱�斺�斂�火车读

　　6、 交流认字方法

　　三、再读课文，理解课文内容

　　师：生字我们都认识了，相信大家的课文肯定能读得很流利。有信心吗？好，我们一起来读读课文的

　　第一段。（真流利）仔细听老师来读这一段，你能发现什么？

　　生：漏掉一个鈥湺尖�澴帧�

　　师：你听得真仔细，从这个鈥湺尖�澴郑�你明白了什么？

　　生：全家人都喜欢，没有一个人不喜欢。

　　师：你体会的真棒，肯定能把这句话读好，试着读读，好吗？

　　你把鈥湺尖�澲囟亮耍�读出了全家人对这幅画的喜爱之情，真了不起！谁再来试着读读？

　　师：全家人都指谁？

　　生：爸爸、妈妈、姥姥。（师板书）

　　师：从哪句话能看出爸爸很喜欢这幅画？（生读有关的句子）

　　师：鈥溈戳擞挚粹�澃职侄嘞不栋。∷�能爸爸的那种喜欢之情读出来。（指生试读）

　　师：这究竟是张什么画让爸爸这么喜欢呢？谁来读读兰兰的话？

　　兰兰说了两句话，一句是感叹句，一句是疑问句。谁能读好这两个句子？

　　师：哦，原来全家人都喜欢的是兰兰的这双胖乎乎的小手啊！那这双胖乎乎的小手都为家人做过什么

　　呢？

　　生：读爸爸说的话。（师板书）

　　师：工作了一天的爸爸，穿上了胖乎乎的小手为他拿的拖鞋，心里高兴极了，肯定要夸夸兰兰的。谁

　　来当爸爸来夸夸兰兰？

　　师：你读得真像一位慈祥的爸爸！还有谁想读？

　　师：兰兰为妈妈做了什么？（洗手绢）

　　你会洗手绢吗？能做个动作吗？

　　呀，兰兰的这双胖乎乎的小手把手绢洗得这么干净。谁来当妈妈夸夸兰兰？指生读妈妈的话。（师板

　　书）

　　能不能加上动作，像一位真正的妈妈那样？（生加动作读）

　　师：瞧，姥姥也来了，孝顺的兰兰为姥姥做了什么？

　　生：挠痒痒。

　　师：是呀，兰兰挠的痒痒可舒服了，谁来当姥姥夸夸兰兰？生读姥姥的话（师板书）

　　师：姥姥年纪大了，声音应该粗一些，语速应该慢一些。谁再来试一试？

　　师：课文学到这儿，你明白全家人为什么都喜欢这张画了吗？

　　师：听了大家的赞扬，兰兰可高兴了，她决定长大以后做什么呢？（一起读最后一段）

　　师：你觉得兰兰长大后，会帮家人做什么事？

　　生：帮妈妈洗衣服、做饭、买菜、收拾房间等等。

　　师：兰兰长大后能为全家人做这么多事，那我们长大后能为家人做什么？

　　师：听了大家的发言，老师心里很感动，你们像兰兰一样都是一些懂事、孝顺的好孩子，让我们从现

　　在开始就回家为我们的家人献出自己的爱心，好吗？