师：同学们，你们平时除了喜欢学习，还喜欢干什么？

　　生：帮妈妈洗碗，给爸爸倒茶。

　　师：真是个孝顺的好孩子。有没有不同的爱好呢？

　　生：打乒乓球，跳绳。

　　生：看电视动画片。

　　师：喜欢看什么动画片呢？

　　生：《孙悟空》、《大头儿子和小头爸爸》。

　　师：我从广东顺德带来了一个非常有趣的动画片，喜欢看吗？

　　生：（齐）喜欢。

　　师放《小壁虎借尾巴》的动画，但没有声音。

　　师：好看吗？?

　　生齐答：好看。

　　你们觉得很完美了吗？老师觉得还差点什么。

　　生：动画片里的角色都没有说话。

　　师：对，我这次来是想聘请同学们做配音演员，给这个动画片配好音。

　　评：兴趣是最好的老师，潘老师抓住孩子们喜欢看动画片的特点，以动画引入学习，以当配音演员为鈥溣斩�鈥潱�造成学习的悬念，孩子

　　们的兴趣被充分调动起来了。

　　师：要配好音，演员得先读好剧本（课文），现在我们把课文读好。

　　生兴趣高涨，纷纷练读。

　　评：潘老师花了１５分钟，通过赛读、分组读、分角色读等多种形式，使孩子们读出情，读出味，读出角色。以读代讲，没有烦琐的提

　　问，既训练了学生的朗读，又使学生熟悉了课文的内容和语言，为当动画片的配音演员作好了准备。

　　师：刚才我们读了剧本，现在可以表演吗？

　　?生齐答：可以。

　　师：别着急，要表演好，当好配音演员，先要记好对白才行。

　　出示投影字幕。

　　小壁虎：没有尾巴多难看哪?向谁去借一条尾巴呢？

　　小壁虎：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？

　　小鱼：不行啊，我要用尾巴拨水呢。

　　小壁虎：黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？

　　老黄牛：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。

　　小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？

　　燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

　　小壁虎：妈妈，我的尾巴断了，向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借，他们都不肯借给我。

　　妈妈：傻孩子，你转过身子看看。

　　小壁虎：我长出一条新尾巴啦。

　　师：现在请同学们读这些对白，一边记，一边还可以加进自己的想像。

　　学生记对白，非常投入。

　　评：潘老师是孩子们学习的贴心人。她没有急于让孩子们表演，当配音演员，而是在孩子们读好剧本的基础上，重点让孩子记对白。在

　　此过程中，给予时间保证，又给予了自由发挥想像的空间，而不是让孩子们去死记硬背。

　　师：现在请同学们分角色并当配音演员。谁当小壁虎？谁当妈妈？谁当老黄牛、小鱼、燕子？

　　学生争先恐后，上台佩戴头饰。

　　师放映《小壁虎借尾巴》的无声动画片，学生分角色表演配音。

　　师：这几位同学多有意思啊，当上了配音演员，把课文的话变成了自己的话，你们有什么意见吗？

　　评：及时地肯定了学生，又提出了新的要求。