苏教版语文六上:《草原》第二教时 教学设计
教学目标:
1. 正确、流利、有感情地朗读课文,读中想象,读中感悟。
2. 感受草原的美丽可爱,体会兄弟民族之间的深情厚谊。
教学过程:
一、视频导入,激发兴趣。
师:同学们,你们去过草原吗?想不想亲眼看一看?满足大家,请看(播放《忽伦贝尔大草原》)光盘。
1. 从你们的眼神中,我看出了你们已经被这草原的景色吸引了,用一句话说说自己的感受吧!
2. 板书:鈥溍棱
3. 那么,被誉为鈥溔嗣褚帐跫意澋睦仙嵯壬侨绾伟巡菰拿烂罘绻庹瓜殖隼吹哪兀
二.领略草原的美妙风光
1.现在大家打开书,谁能把写草原风光美的这一部分读出来?
2.找一生读,试提出要求:
他读的时候,大家拿出笔,一边听,一边看,一边想,手里还要一边划,划什么呢?看看作者除去写风光美以外,还写了什么?把你认为不是直接写草原风光的句子划出来,看谁划的准。
3. 交流所划内容,引领朗读草原风光。
A:鈥準刮易芟敫吒枰磺硎疚衣牡挠淇臁b
B:鈥溤谡庵志辰缋铮仁谷司荆秩萌耸娣仍妇昧⑺耐窒胱碌鸵饕皇灼胬龅男∈b
(1)第一句话,作者说他总想高歌一曲,第二句话,和它相对应的,他想干什么呢?
(低吟一首奇丽的小诗)
(2)大家看这两种情调一样不一样?(不一样)
那么作者为什么会产生这两种截然不同的情感呢?
(3)请同学们小声地读一读第一节,想一想。
(4)交流,师提示:
★第一次刚一看到草原,看到草原的整体,你是什么样的一种心情?
(高兴、兴奋、欣喜若狂、想大声的喊一声鈥︹Γ
请你把此时你的这种感受送进去,读一读第一句。
后来作者为什么又要低吟了呢?再用心读一读下面的句子。
作者进入了草原的内部,目之所及满是绿色,柔美的小丘,一切都那么安祥、静谧,那么,他的情感还是兴奋豪放吗?
(不是)那是怎样呢?
(深深地陶醉了,沉浸在了其中,感情也变的柔和了,不想打破这美的景色)
请大家再带着这种感受读一读草原的细部美景吧!
分别找生读一读(轻轻的、柔柔的、沉醉其中)
4.无边的美景给老舍先生留下了深刻的印象,他甚至联想到大牛和骏马也在回味着草原的乐趣,这就是美丽的草原风光。
板书:草原风光
三、感悟草原的人情之美
1. 草原的景色如此之美,那儿的蒙古人民又是怎样对待远道而来的汉族同胞的呢?
(热情、好客)
2.下面让我们继续走入草原,感受感受蒙古人的那份热情好客。
请同学们默读课文的剩下几节。把你认为能够表现蒙古人热情好客的地方用波浪线划下来,反复地在心中读上几遍,让心绪随着波浪荡漾开去!
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