师：（出示鈥溣甑阆侣涑靥镣尖��;手指池塘）这是什么？

　　生：（齐声）池塘。

　　师：这是一个什么样的池塘呀？

　　生：小池塘。

　　师：你从哪儿看出这是个小池塘的？

　　生：雨点躺在池塘里睡觉,头接近池塘的那边,脚接近池塘的这边,从这里可看出这是个小池塘。

　　师：瞧雨点的样儿,睡得好舒服呀！他怎么一点也不担心池塘里的水会把他冲走呢？

　　生：因为池塘太小了,它里面的水不会流动的。

　　生：有时可能有点儿晃动。

　　生：有点儿晃动,像摇篮一样，雨点会睡得更香。（板书：睡觉）

　　师：（出示鈥溞∠�图鈥潱┤绻�雨点落进小溪里,他还能像落在池塘里那样躺下静静地睡觉吗？生：不

　　能。

　　师：为什么？

　　生：我看出小溪正在山间慢慢地流淌着,雨点再也不可能像在池塘里那样,躺下静静地睡觉了。

　　师：雨点会随着溪水慢慢地流淌着,雨点再也不可能像在池塘里那样,躺下静静地睡觉了。雨点会随

　　着溪水慢慢地流淌,就像人在鈥斺�斺�敚ㄊσ陨⒉阶颂�提示）

　　生：（齐声）散步。（板书：散步）

　　师：（出示鈥溄�河图鈥潱┤绻�雨点落进江河里呢？

　　生：（看图后若有所思）那他再也不是散步的样子了。

　　师：会是一幅什么模样呢？

　　生:奔跑。

　　师：你为什么要用鈥湵寂茆�澱飧龃世葱稳荩�

　　生：我背过一首唐诗,其中有一句是鈥湶痪〕そ�滚滚来鈥�,落在里面的雨点,一定会随着滚滚江河不

　　停地鈥湵寂茆�潯＃ò迨殁�湵寂茆�潱�

　　师：你真聪明！小朋友仔细观察图画,联系背过的诗句回答,完全正确,我们给他鼓掌。

　　师：如果雨点落进海洋里,又会是什么模样呢？我们来看一看这幅图。（出示鈥溣甑闼婧＠颂�跃图鈥�

　　）请小朋友观察画面,看看落进海洋里的雨点在做什么？

　　生：雨点在随着海浪跳跃。（板书鈥溙�跃鈥潱�

　　师:：鈥溙�跃鈥澓外�湵寂茆�澯惺裁床煌�？

　　生：鈥湵寂茆�澥窃诘孛嫔吓�,鈥溙�跃鈥澮�离开地面,像飞起来一样,比奔跑更快。图画上的雨点,随着

　　涌起的海浪,像腾云驾雾的孙悟空,飞上了天空。

　　师：理解理解得真好！

　　师:：雨点只有落进池塘里,才有可能静静地躺下,一动不动地睡觉;他落进小溪里、江河里、海洋里

　　,就会动个不停,没有片刻的宁静,要么随着缓缓流淌的溪水在山间散步,要么随着滚滚的江河不停地

　　奔跑,要么跟着涌向天空的海浪一个劲儿跳跃。

　　【评析】:这一教学片断精心设计,别具匠心,给人以深刻启迪。

　　一是巧抓动词。老师巧妙抓住雨点落入池塘、小溪、江河、海洋的不同特点,从教材中提炼出鈥溗�觉

　　鈥潯⑩�溕⒉解�潯⑩�湵寂茆�潯⑩�溙�跃鈥澋榷�词,在启发学生根据图示、结合诗意理解时,相机板书,连同

　　先前有心留下的板书,组合成有机整体,学生自然层次分明地把握全篇了。

　　二是运用比喻,加深理解。雨点落入池塘、小溪、江河、海洋,呈现了睡觉、散步、奔跑、跳跃的

　　态势,但如何具体理解呢？老师注意引导学生联系生活实际和已学知识,或用摇蓝中甜睡的小囡、或

　　拟人散步的模样、或引唐诗佐证鈥湵寂茆�潯⒒蚪杷镂蚩毡茸粹�溙�跃鈥�,这就更让学生觉得贴近可感、

　　收到鈥溡蚍浇枨伞⒓词苹崞驸�澋男Ч�,悟解得更加深切了。