苏教版一下:《春笋》教学实录片断(1)
师:(情境描述)小朋友,春姑娘悄悄地来到了我们的身边,她带来了柔柔的春风,细细的春雨,还带来了隆隆的雷声,你们听鈥斺敚úシ爬咨
(引读)一声春雷唤醒了鈥斺敶核瘛#ǔ鍪居锞洌
师:小朋友,看见过春笋吗?喜欢它们吗?(指名读 读出你的喜爱之情)
现在我们就是春笋娃娃了,一起来随着音乐演一演,读一读。
(音乐声起:打雷声、活泼的乐曲、课文朗读录音)
(生边听录音边跟着音乐做睡觉,醒来,冲破泥土,掀翻石块,裹着睡衣,生长等动作)
师:醒来的春笋娃娃们,开心吗?让我们一起来读读这句话。
生齐读
师:春天来了,春笋们醒来了,可是,有个春笋娃娃睡得太香了。(出示春笋娃娃睡着的图)到现在还没醒来,我们就让春雷爷爷叫醒它,好吗?
师生一起:(模仿春雷:轰!轰!春笋醒一醒!)
师:还是没叫醒!有办法了!请春雷爷爷的朋友来帮忙吧!
假如你是春雷爷爷,你想请谁来帮忙?
生:还没想好鈥︹
师:春天来了,往窗外瞧瞧,谁会来到我们身边帮你的忙?小小组讨论。
生:噢!我想请春风帮忙!
生:我想请春雨妹妹叫醒小春笋!
生:我请小鸟来叫醒小春笋!
生:(纷纷抢着说)我想请鈥︹Γㄒ佳党瞿艽泶禾焯氐愕木盎蛭铮ㄉ挛磺胱约旱呐笥牙窗缪荽悍纭⒋河辍⑶嗤茆︹Γ
师:这么多人一起一定能叫醒春笋!我们一起来叫吧!注意,用什么声音叫?
生:模仿春风、春雨、小鸟等声音叫小春笋。
师:(让图片中的小春笋的眼睛睁开)醒了!醒了!(师生共说)它冲破泥土,掀翻石块,从地里冒出来!
师:小春笋睁开眼睛一看,呀!它看到了什么?会说些什么?请同学们扮演小春笋,和你的朋友说一说。
生自由练说。
(师指名说)
生:春天真美呀!
生:花儿五颜六色,真漂亮!
生:小鸟唧唧喳喳地叫,小鸭子嘎嘎地叫着,好热闹!
鈥︹
解读:教育的艺术在于唤醒、诱导和激励。这一案例,围绕鈥溁叫汛核裢尥掴澱庖换疤猓诮淌φ懦谟卸鹊牡悴偷骺刂校奶骄课莆谋径址岣涣宋谋荆谔骄亢徒涣髦校挠锔心芰Γ斫饽芰Γ胂竽芰Φ玫叫鞣⒄埂
一、创设情境 唤起激情 推情入境
童真童趣的格调,赏心悦目的意境有利于学生形成最佳的情绪状态,由此而生的好奇心、求知欲也必将转化成学习课文的内驱力。
教学伊始,轰隆隆的雷声,活泼的乐曲的播放,创设了春笋成长的意境,情因景生,情随景改,学生的感知被加速了,随着音乐入情入境地表演起来,再读课文更加有滋有味,有声有色。
二、搭建平台 唤起话题 拓展内容
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三、创设氛围 唤起信心 促进表达
松软的土壤有利于种子的萌发,宽松的环境有利与学生创造潜能的发展。在鈥溂偃缒闶谴豪滓阆肭胨锩Γ库澋那榫扯曰爸校幸桓鲅娑匝奶嵛仕碘溁姑幌牒免潱淌Σ患庇诜牌砬胙卮穑茄朴眨佳湸禾炖戳耍蚩盎Э纯矗兴苡邪锬愕拿Γ库 并建议小小组讨论一下。在这样宽松的氛围中,学生的情感体验被充分唤起,这一个个看似微波不惊的点拨语却着实营造了一个人人动脑、动手、动口的学习氛围。最终把信心和快乐送给每一位学生,使他们人人享受到成功的乐趣。
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