教材分析：

　　本课是一篇形象生动、内容新颖、想象丰富，意境优美的散文。写的是春天到来是小池塘的名利景象。全文共三个自然

　　段。第一自然段写醒来的小池塘像明亮的大眼睛。第二自然段是写白云、太阳、月牙、星星倒映在小池塘里的景象。第

　　三自然段概括写小池塘的美。课文运用拟人化的写法，展开了丰富的饿想象，赋予静态的池塘以动感和生命，给人一种

　　美的饿愉悦。

　　学情分析:

　　课文《小池塘》用简洁生动的语言，向大家展示了春天小池塘美丽多姿的一面。教学的重点就是要让学生在诵读中浮现

　　小池塘优美的画面，感受到小池塘的景色美，感悟到课文的语言美. 他们喜欢小池塘，喜欢朗读，渴望读好课文. 通过

　　两个问题：小池塘像什么？小池塘的睫毛是什么做的？不仅使学生从整体上抓住了小池塘的形美和神美，同时也深入体

　　会到了课文语言组织的精妙之处，体验文章的语言美。鈥溡簧烈簧菱�潯⑩�溍髁菱�潯⑩�湷こさ慕廾�鈥澱庑┐视镄闯隽诵〕�

　　塘美丽的特点。抓住这些词语指导学生进行感情朗读，就能使学生读出小池塘的美丽，读出对小池塘的喜爱。由于学生

　　已经进入了课文优美的意境，对小池塘产生了喜爱之情，因此在朗读这一段时，学生很容易就能读好这些词语，读好课

　　文。教学中没有老师过多的讲解，有的只是老师激励性的评价和学生自己情感的流露。学生在一遍一遍朗读的过程中，

　　一次一次地加深了对画面的透析，对文章语言的理解，并最终跳出画面完全融入课文的语言美之中。在指导朗读时，我

　　鼓励学生边读边想像，通过老师的范读，为学生提供了边读边想的范例，使学生在自己尝试的时候有法可循，情感自然

　　流露。

　　教学过程：

　　一、 激趣导入。

　　师：一声春雷唤醒了春笋，笋娃娃从地底下钻出来迎接春姑娘，春姑娘又派春风姐姐去唤醒沉睡一个冬天的小池塘。春

　　风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了，今天我们来学习《小池塘》。

　　1、小池塘在你印象中是什么样子的？（轻轻的，静静的）你觉得它怎么样？（美）

　　2、 面我们就来看看课文是怎么样写小池塘的美？

　　二、 读课文，认识生字。

　　1、师：不过在学习课文之前，我们必须把字音读准确，课文读通顺，下面同学们先把课文读一次，课文比较长，生字也

　　比较多，遇到不熟悉的字划出来，多读几遍，看你读几遍能把这个文章读下来。

　　生自由读课文，师巡视。

　　师：谁愿意站起来让大家检查一下，看你把这些字音读准确了吗？

　　（师出示生字词）

　　姐姐 吹气 水波 一只 鲜红 芦苇 睫毛 倒映 白鹅 珍珠