一、与姐姐对话

　　姐姐是课文中的主要人物，兄妹的感情、姐姐的受害是孙中山引发破陋习的念头的主要原因。学生只有去认识姐姐，了解姐姐，学生只有真正的感受着姐姐的快乐，抚摸姐姐被刺痛的心，才是有效的阅读。教学时我首先让学生去认识姐姐,与姐姐鈥湺曰扳�潯�

　　老师：我们先来认识一下孙中山的姐姐，请同学们找出关于写姐姐的段落或句子仔细阅读，尽可能获得姐姐的更多信息。

　　（同学们认真地阅读起来。）

　　老师：通过大家读书，认识姐姐吗?谁来聊聊关于姐姐的一些情况.

　　学生：姐姐不怕吃苦，他很勤劳。

　　老师：你能说具体一点吗？

　　学生：因为她洗衣、烧饭、插秧、挑柴，样样活都干。

　　学生：因为他家里很穷，她干活是为了这个家的（生活）过得更好。

　　学生：我从鈥溗镏猩阶畎�听姐姐唱歌，姐姐也经常唱给他听。鈥澱庖痪淇梢钥闯鏊镏猩降慕憬愫芑钇谩�

　　学生：这是一位好姐姐，我要是有这样一位姐姐那该多好呀！

　　老师：从课文当中你还获得什么信息吗？请大家接着聊。

　　学生：从课文当中我还了解到了姐姐被妈妈给缠了足，痛苦极了。

　　学生：我感觉姐姐变了，不再唱歌了，也不再快乐了，这都是缠足惹的祸，我也感到很难过。

　　老师：你读书很认真，而且是边读边思考。你能从课文中找到一些语句，用读书的方法来告诉大家你的感受吗？

　　（学生激动地而又感情的读起了课文的第八小节）

　　老师：读书就要这样，真正的阅读就是和课文中的人物在对话，就是在目睹了姐姐的勤劳和快乐，感受着姐姐的痛苦和难过，倾听着姐姐的心声。

　　二、与妈妈的交流

　　课文中介绍给姐姐缠足的是妈妈，妈妈的角色很重要，作者对妈妈的描写很精彩，塑造一个软弱、无奈的中国封建妇女形象。童年的孙中山和学生们不理解妈妈为什么要给姐姐缠足，妈妈又是怎样一个人？所以教学的第二板块是引导孩子去认识妈妈，走进妈妈的内心世界，与妈妈交流。

　　老师：同学们，接着我们再一次阅读课文，去认识一下孙中山的妈妈，让我们走近这位伟人的母亲，与她交流。

　　（学生再一次阅读课文）

　　学生：从课文中知道虽然是妈妈在给姐姐缠足，但是妈妈也不是心甘情愿的。

　　学生：从课文的第四小节鈥溌杪杼玖丝谄�说鈥澱饩浠爸校�我可以知道妈妈给姐姐缠足也是没有办法的事，因为这是祖宗传下来的，他不敢违背祖宗的规矩。

　　学生：从妈妈的话中，我知道了女孩不缠小脚会被人家笑话的，妈妈还是为姐姐好才这样做的。

　　学生：我还从鈥溌杪韬�着眼泪把孙中山推出了房门鈥︹�︹�澱庖痪渲兄�道了妈妈给姐姐缠足也是很痛苦的。

　　老师：你真会读书，这就是文字背后的东西。妈妈也在流泪，是一种痛苦的泪，孩子们，她流的可能还是一种什么样的泪呢？