老师：同学们，听过这句诗吗？

　　学生读：欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。

　　老师：知道说的是哪儿吗？

　　学生：杭州的西湖。

　　老师：对，就是杭州西湖。

　　师板书课题：6 西湖。看老师写课题。

　　学生：齐读课题。

　　老师：老师知道，小朋友们都非常认真的预习了这篇课文，这篇课文长，学生字又多，挺难读的，是不是啊？为了待会儿我们小朋友在这么多老师面前好好展示，同学们再大声的读读课文，听清要求：读准字音，读通句子，读顺课文，好吗？开始。自己读自己的！

　　老师：出示学生字词：镶嵌 掩映 悠扬 远眺 荡漾 葱绿 轻柔 围绕 吹拂 一幅画 苏堤

　　学生读。

　　老师：又响亮有准确！掩映带大家再读一遍！

　　再读：吹拂，苏堤

　　一起读一遍

　　老师：苏堤是什么意思啊？

　　学生：在西湖边上的大堤。

　　老师：为什么叫苏堤？课文中还有一个鈥湴椎题�潯�

　　老师：老师告诉你们，宋朝大诗人苏轼写的一首名句，为了纪念他才把这里叫做苏堤，为了纪念白居易才有了鈥湴椎题�潯�

　　老师：刚才的词语难不倒大家，现在来点高难度的。课文中有许多优美的四字词语。快速找一找！

　　出示： 柳丝轻拂 层层叠叠 连绵起伏 （出示图）

　　秀美典雅 心旷神怡

　　夜幕初垂 明月东升 轻风徐来

　　老师：你能读好吗？自己练一练。

　　老师：指名读。读得准。这次老师要提高要求了：把你读懂的词语读出来！

　　学生1：夜幕初垂是刚刚天黑。

　　老师：谁还会这样的方法。

　　学生2：明月从东方升起就是鈥溍髟露�升鈥潯�

　　学生3：柳丝轻拂：像有人在轻轻抚摸人的脸一样。

　　（学生自己再读。）

　　学生1指名读。强调：柳丝轻拂

　　老师：最后一行词慢慢有感觉了。停顿一下 会更好！

　　老师：同学们，不仅读准了，还读出了他们的意思，真好！下面我们把词语送到到课文中去。第一排三个词，出现在课文的第二小节，谁来读？指名读。其他同学认真听。这是作者在哪儿怎么看西湖？

　　学生读课文。

　　老师：在哪，怎么看西湖的？你从哪个词知道的。

　　学生：放眼远眺。

　　师板书：远眺。

　　老师：同学们，认真读课文，我们就能发现，这是一种非常好的学习方法。

　　老师：那第二行词在第几小节？同样的方法指名请学生读三、四小节。

　　老师：指名学生读。其他同学想想这次又是怎么看西湖的？

　　老师：有的地方读错了，哪里？（学生纠正。）你再读读。

　　老师：这次又是在哪，怎么看西湖的？拿出你的铅笔，画一画这小节写了西湖的哪些景点？

　　学生：孤山 白堤 苏堤 小岛

　　（师板书：孤山 白堤 苏堤 小岛）