北师大版三年级下：《比一比》教学设计
昌图县实验小学 刘智勇
【教学内容】
北师大版小学数学三年级下册 第六单元 统计与可能性 《比一比》
【教材分析】
《比一比》这一课是北师大版教材中第一次教学平均数，为了让学生认识平均数的特征，本课没有直接呈现概念引出平均数，而是在学生的认知冲突中引出平均数的概念，其目的是让学生体会到学习平均数的必要性。
由此，我设计了鈥溁姨嵌雍拖惭笱蠖哟虬斜热�澱庖唤萄榫常猛侨プ霾门性崩磁卸夏亩诱迨盗η浚坑械耐当茸苁械耐邓饺耸坏缺茸苁还剑∮纱艘鹆搜现系囊桓龀逋弧＝幼牛得饕范ㄋ秸迨盗Φ母叩停⒉皇枪鄄於幽谀骋蝗顺杉ǖ母叩停膊皇峭臣迫拥闹邪凶苁且菝扛龆釉钡钠骄杉ɡ慈范āＵ庋才牛饕谴瓷杼跫醚寤岬郊扑闫骄囊庖逵胙捌骄谋匾浴�
【学情分析】
在二年级上册，学生们已经接触了简单的条形统计图，认识了1格表示1个单位。所以在本节课的学习中，学生能够读懂简单的统计图表，理解统计表中各量的含义。另外，三年级的学生在学习分数的时候，对鈥溒骄肘�澯幸欢私猓捌骄裣铝朔省�
值得一提的是，根据三年级的学生已有的生活经验，他们对于打靶比赛的公平性有自己的见解。两队人数相等的时候比较总数大小，那么人数不相等的时候，比较总数还公平吗？从而引起学生认知上的矛盾，进而引出鈥溒骄�澋母拍睢�
【教学方法】
教师是课堂学习的引导者，学生是课堂学习的主体。所以在课堂上，通过教师的适当启发、引导，使学生能够独立思考，进行小组合作等方式，完成教学任务。
【教学目标】
知识与能力
初步建立平均数的基本思想(即移多补少的统计思想),理解平均数的概念。掌握简单的求平均数的方法,并能根据具体情况灵活选用方法进行解答。
过程与方法
培养学生估算的能力和应用数学知识解决实际问题的能力
情感态度与价值观
结合具体的问题情境，让学生了解平均数问题在生活中的应用，激发学生学习数学的热情与兴趣。充分体验解决问题后的成就感和合作的快乐，感受数学与生活的密切联系。
重点
在解决问题的过程中，理解平均数的意义，探索求平均数的方法，并体会到学习平均数的现实价值。
难点
平均数的意义的建构。
教具准备
课件
教学过程
一、故事激趣，初步感知
同学们，老师知道你们都喜欢喜洋洋和灰太狼，今天老师带你们去看看他们的打靶比赛，你们看他们正在射箭场地紧张的比赛呢！本来他们每队都有五名队员参赛，可是由于喜洋洋队的慢慢贪玩，忘记了比赛时间，所以没能参加比赛，但是喜洋洋队并没有放弃，他们决定继续参加比赛，他们的比赛结果如何呢？让我们一起来看看吧！灰太狼队灰灰中靶4次，涂涂中靶7次，当当中靶5次，叮叮中靶4次，哄哄中靶5次；喜洋洋队暖暖中靶7次，懒懒中靶3次，美美中靶5次，沸沸中靶9 次。这时，两队队员正为哪一队获胜而争吵呢！灰太狼队涂涂得意洋洋地说：我们的总数比你们多，我们比较厉害；喜洋洋队的沸沸说：我中靶次数比你们队的任何一名队员都多，还是我们队厉害。两队队员争得面红耳赤，还是没有结果，那到底怎样比才算公平呢？这节课我们来学习第六单元第一节《比一比》。
| 相关文章： | ◇ 北师大：《可爱的小青蛙》教学设计 | ◇ 北师大：《高矮》教学设计（六） |
| ◇ 北师大：《高矮》教学设计（七） | ◇ 北师大：《人口普查》教学设计（四） |
