教学时教师要注意：

　　1、通过对小木块进行数数，感受到10个一千就是一万，并进一步体会十进制计数原理。

　　2、充分引导学生仔细观察、认真思考并认识计数单位“万”，表示万的数写在万位上，万位在右边起的第五位。

　　3、提供和创设更多的现实情境，让学生感受一万的大小和万以内数的特征，从而了解大数的价值。如10000粒大米有多少，或让学生数出10000页纸，看看叠起来有多厚。

　　例5

　　例5通过小木块直观图结合计数器记数，教学万以内数（中间有零，末尾没有零）的读写及组成，并在此基础上引导学生进一步明确数位顺序，掌握数位顺序表。

　　教学时教师要注意：

　　1、通过出示小木块的直观图片，让学生在观察中思考，并结合计数器进行拨数，从而掌握对数的读写，以及数的组成有初步的认识。

　　2、让学生自己动手制作数位顺序表，在制作过程中进一步地理解数位的意义和作用，从而激发学生学习的兴趣。

　　3、做一做的两道练习题，是结合计数器进行数数、数的组成的巩固练习。此外，还可以组织“我拨、你读、大家写”的游戏，可以师生合作、也可以同桌合作，从而进一步让学生巩固对新知的掌握。

　　例6

　　在例5 的基础上，教材通过例6进一步教学中间、末尾有零的万以内数的读写法。由于数的读写都是建立在对数位意义的正确理解之上的，读法和写法之间有着密切的联系，因此教材将四位数的读写安排在同一例题中同时教学，这样有利于学生体会知识间的联系，读数写数互相促进。

　　教学时教师要注意：

　　1、教学过程中先复习数位顺序、万以内数的组成及四位数（中间、末尾没有零）、三位数的读写，让学生在读数写数的过程中感悟出读数写数的方法。

　　2、在总结读数、写数方法的过程中，进一步掌握万以内数中间、末尾有“0”的数的读写。

　　3、在做一做看图写数、读数中，学生容易出现不用“0”占位的错误，教师要及时进行反馈总结。

　　例7

　　例7的教学内容是在数数、读写数及1000以内数大小比较的基础上进行教学的。要通过教学使学生进一步了解万以内数的顺序，掌握比较数的大小的方法。教材为此比较数的大小提供了关于空调及电视机价格的情境图。首先安排三位数和四位数（位数不同）大小的比较，在安排四位数与四位数（位数相同）的比较。

　　本课时教师要在提供情境后利用学生知识的迁移，放手让学生自己去讨论交流，并进而得出自己的方法。此外，还要加强对容易出现错误的情况的指导，要求学生在位数相同时要一位一位的比，培养学生认真、细致的学习习惯。

　　例8

　　例8的教学内容是通过对比育英小学和新长镇的准确人数与近似人数，让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。这一内容的教学有着很强的现实意义，教材没有给出近似数的概念，而是为学生提供了两个情境，让学生主动参与，体会准确数与近似数的区别。