《两位数加一位数（进位）》教案
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P62《两位数加一位数（进位）》。
设计思路：两位数加一位数（进位）的计算是本单元教学的难点，它是后面学习两位数加两位数的基数。在此之前，学生已经掌握了两位数加一位数（不进位）和两位数加整十数的计算方法。本节课学生将利用这些知识自主探究两位数加一位数进位加法的计算方法。新课开始，我利用开联欢会场景图，让学生提出计算问题，组织学生讨论、交流、探讨计算方法。把两位数加一位数（进位）的计算置入有事物的情境，有活动情节探索活动中，使计算含有丰富的具体内容。在探究的过程中，我利用知识迁移，组织学生讨论算法，最后通过多种形式的练习来巩固算法。
教学目标：
1、理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。
2、初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。
3.培养学生自主学习和合作学习的能力。
4、体验数学与日常生活的密切联系。
教学重点：掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
教学难点：理解两位数加一位数进位加法的算理。
教具、学具：多媒体课件、整捆和单捆的小棒。
教学过程：
一、复习铺垫，促进迁移。
1、口算：
8+6= 4+9= 7+8=
20+14= 42+7= 18+20=
口算后，回答：8+6=14，你是怎样算的？
20+14=34呢？
【设计意图：通过复习20以内的进位加法和两位数加整十数，唤起学生的已有知识经验，为本节课学习新知做好铺垫。】
二、自主参与，探索新知
1、创设情景，导入新课。
今天，一（1）班的小朋友正准备开联欢会呢！可他们遇到了难题，想请大家帮忙解决，请看！
【设计意图：借助学生比较熟悉的生活情景提出问题，拉近数学与生活的联系。】
2、课件出示例2联欢会场景图。
3、出示班长提出的问题：鈥溤勖前嘤�33人，每人一瓶够吗？鈥�
4、让学生根据观察，猜一猜：鈥�33人，每人一瓶够不够分？鈥�
5、具体解决鈥溣卸嗌倨恳镶�澋奈侍狻�
（1）让学生思考解决问题的方法，列出算式24+9；
（2）实际操作，建立表象。
师：24+9这道题应该怎样计算？请同学们用小棒摆一摆，看谁的动作最快！
（3）组织小组讨论计算方法；
（4）请学生代表上台介绍计算方法。
【设计意图：通过摆一摆、想一想、说一说等活动过程，学生经历了两位数加一位数（进位）的计算方法的形成过程，这种学习方式不仅有利于加深学生对两位数加一位数的计算方法的理解，更重要的是给学生提供了东动脑、动手、动口的空间和机会，让学生的思维撞击出智慧的火花，增强合作意识，体现了计算多样化的理念。】
6、肯定和鼓励学生的计算方法。
师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好方法。
7、验证鈥�33人，每人一瓶够不够分鈥澋奈侍狻�
师：鈥�33人，每人一瓶够分吗？鈥澬∨笥颜婺芨桑ü约喊谛“艉托∽樘致劬湍苎Щ嵝碌闹丁�
8、示题并小结
师：刚才我们用小棒演示了24+9的计算过程，这就是我们今天要学习的新知识鈥斺�斄轿皇右晃皇慕患臃ā＃ò迨榭翁猓�
师：两位数加一位数的进位加法，可以先算几加几，加得的得数和原来的整十数相加，也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。
9.质疑：有没有不明白的地方？如果有请提出来。
三、练习巩固，及时反馈
1、第一关：填一填，算一算。
68+8=（ ）
先算：（ ）+（ ）=（ ）
再算：（ ）+（ ）=（ ）
【设计意图：通过填空练习，加深学生对两位数加一位数进位加法算理的理解。】
2、第二关：做一做。（书本第62页鈥溩鲆蛔鲡�潱懒⑼瓿珊螅俳涣骰惚ā＃�
45+6= 7+63= 74+9=
【设计意图：通过独立计算，相互交流，再次巩固了两位数加一位数的计算方法。】
3、第三关：小小裁判员。（判断对错。）
25+8=23（ ） 5+47=97（ ） 36+7=43（ ）
【设计意图：查漏补缺，加深认识。】
4、第四关：实践应用。（书本第64页第7题）
有25只白兔，有8只灰兔。一共有多少只兔？
【设计意图：充分利用教材所提供的资源，引导学生探索解决问题的方法，不但调动了学生的学习积极性，锻炼了学生用数学知识解决问题的能力，而且有效地培养了学生的观察能力、思考能力。】
四、全课总结，完善新知。
1、学生谈收获、质疑。
2、教师小结。
【设计意图：组织学生畅谈学习收获和体会，有利于形成属于学生自己的知识经验，激发成功学习的自信。】
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