教学目标：

　　1、使学生通过直观认识长方体、正方体和圆柱的形状以及特征。

　　2、通过学生动手操作，认识长方体、正方体和圆柱的特征。

　　教学重点：认识长方体、正方体和圆柱的形状以及特征

　　教学难点：能辨认和区别长方体、正方体和圆柱的形状以及特征。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　师：同学们，上一节课，你学到了哪些知识？谁愿意说说。

　　生：我们学会了长方形、正方形，三角形和圆形鈥︹��

　　师：今天我们一起继续学习更多的图形，好吗？

　　生：好。

　　二、教授新知

　　（一）认识长方体和正方体。

　　师：请同学们细心观察正方体和长方体，你发现他们有什么特点？

　　（引导学生们小组之间相互讨论，然后全班交流）

　　（生回答）

　　小结：

　　1、正方体有六个面，每个面都是正方形，而且每个面大小相等。

　　2、长方体也有六个面，上下，左右和前后的面分别相等。

　　【设计意图：引导学生认识长方体和正方体的特点。】

　　（二）认识长方体和正方体的关系。

　　1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？

　　师：同学们，老师手上有两个正方体，你们认为这两个正方体可以拼成什么图形呢？（引导学生开展小组讨论）

　　生：可以摆成长方体。（让学生上讲台摆一摆，作展示。）

　　2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？

　　师：同学们，如果是三个正方体，那又可以拼成什么图形呢？

　　（引导学生开展小组讨论）

　　生：可以摆成长方体。（让学生上讲台摆一摆，作展示。）

　　3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？

　　师：同学们，如果是八个正方体，那又可以拼成什么图形呢？

　　（引导学生开展小组讨论）

　　生：可以摆成长方体和正方体。（让学生上讲台摆一摆，作展示。）

　　4、取出四个长方体，如： 可以拼成什么图形？

　　师：同学们，如果是四个长方体，那又可以拼成什么图形呢？

　　（引导学生开展小组讨论）

　　生：可以摆成长方体和正方体。（让学生上讲台摆一摆，作展示。）

　　【设计意图：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。】

　　三、练习巩固

　　1、完成教科书P28鈥溩鲆蛔鲡�潯�

　　组织学生同桌之间相互合作，让学生在动手操作的同时，能认识到平面图形与立体图形的关系。

　　师：你发现长方形纸和圆筒之间有什么关系啊？

　　（鼓励学生回答问题）

　　师：你发现圆筒有什么特点？

　　（鼓励学生回答问题，引导学生说出圆筒的上下两个面是圆形）

　　【设计意图：通过用长方形纸做一个圆筒，让学生体会面可以围成体。】

　　2、完成教科书29页练习六第1题。

　　学生独立思考拼摆，然后小组交流，最后全班交流，对于学生丰富的想象力只要合理，都给予鼓励和表扬。

　　3、完成教科书29页练习六第2题

　　先引导学生想象拼组后的图形是什么图形，再让学生动手操作，最后教师用多媒体展示各种拼组出来的图形。

　　【设计意图：练习六第1和第2题让学生摆一摆，拼一拼的同时，帮助学生复习平面图形知识的同时也让学生感受到平面图形的组合美。】

　　4、完成教科书29页第三题。

　　多媒体展示题目，引导学生独立完成，然后全班交流。

　　师：你是怎么数的？

　　（让学生在多媒体前数一次。）

　　5、完成教科书P29第四题。

　　此题主要考学生的空间想像能力，教学时，可拿出实物，引导学生观察长方体的上面、前面和右面，理解长方体上下两个面、前后两个面以及左右两个面是分别相等的。

　　师：你是怎么思考的。

　　（引导学生踊跃说出自己的想法。）

　　【设计意图：练习六第3和第4题巩固了本节课所学的立体图形的知识，同时也发展了学生的空间想象能力。】

　　6、完成教科书29页第五题。

　　观察：（1）第一行和第三行有什么关系？

　　（2）第一行和哪几行有关系？

　　（3）第二行和哪几行有关系？

　　（4）你发现了什么？

　　（5）图中缺了几块 ？你是怎样得出来的？

　　（引导学生踊跃发言。）

　　7、完成教科书30页第六题。

　　师：同学们，你们喜欢玩拼图游戏吗？

　　生：喜欢。

　　（先出示完整的熊猫图，并引导孩子观察图面，找出图中熊猫的脸部特征，再结合拼图想一想，怎样才能拼出一个完整的熊猫脸。）

　　8、完成教科书30页第七题

　　这题也考到孩子的空间想像能力，做题的时候，可先出示用纸做的正方体实物，并把正方体展开，根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字。

　　师：你们是怎么思考的？

　　（引导学生踊跃发言）

　　【设计意图：此题巩固了本节课所学的立体图形的知识，同时也发展了学生的空间想象能力。】