数学二年级上册：《镜子中的数学—对称》教学设计(2)

　　⑥小朋友们通过自己照镜子，发现了镜中的小男孩儿与镜外的小男孩儿大小是一样的。（板书）那它们的方向一样吗？能具体说一说吗？

　　⑦小结：观察很仔细，镜外小男孩儿是右手拿杯，镜中的小男孩儿是左手拿杯，这说明它们的方向是相反的。

　　3、揭示课题并板书课题：

　　通过刚刚观察镜子中可爱的小男孩儿，我们发现了镜中的小男孩儿与镜外的小男孩儿大小是一样的，但是方向相反了，这就是我们这节课要研究的有关镜子中的数学知识——对称现象？

　　【设计意图：托尔斯泰说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。学生只有感到好玩、有趣，才能唤起他们强烈的参与动机。因此，教学时，我根据教材的设计意图以及学生的实际情况，收集了学生熟悉的湘湖风光照片以及小男孩儿照镜子的两个生活情境，让学生感知镜面对称的存在。】

　　四、照镜实践，探索特征

　　师：刚才我们看到了镜子里的可爱的小男孩儿，你们想不想自己到镜子前去做一做动作，照一照自己呢？

　　演示照镜子，提出问题，进行猜想：

　　1、前后——不变

　　①设疑：师：那先请小朋友们猜一猜，当我们前后走走（如向前走一步或向后退一步等活动）时，镜子中的你们会怎样运动呢？你认为呢？

　　②猜测：生发表自己的猜测。

　　③验证：师：真如小朋友们所猜测的那这样吗，（今天赵老师给大家带来了一面较大的镜子，）那现在请一名小朋友来镜前表演向前走一步或向后退一步的动作！请小朋友们仔细观察，你发现了镜中的小朋友是怎么运动的？

　　④小结：师：小朋友观察真仔细，通过照镜子，我们发现了镜外的小朋友向前走一步或向后退一步，镜中的小朋友也向前走一步或向后退一步。这说明镜中的我们与镜外的我们前后位置是——不变的（板书）

　　2、上下——不变

　　①设疑：师：那么再请小朋友们猜一猜，当我们上下移移（比如做伸手，蹲下等动作）时，镜子中的你们又会怎样动呢？ 你认为呢？

　　②猜测：生发表自己的猜测。

　　③验证：师：是这样吗，请一名小朋友来镜前表演做伸手，蹲下等动作，小朋友，你们又发现了什么？

　　④小结：师：当做伸手，蹲下等动作时，镜中的我们也做伸手，蹲下动作，这说明镜中的我们与镜外的我们上下位置是——不变的（板书）

　　3、左右——相反

　　①设疑：师：那么再请小朋友们猜一猜，当我们左右伸伸（比如做右手侧平举）时，镜子中的你们又会怎样呢？

　　②猜测：生发表自己的猜测。

　　③验证：是这样吗，请一名小朋友来镜前表演做举右手动作，小朋友，你们又发现了镜中小朋友是做什么动作？（镜中的小朋友是举左手、右手？）