数学二年级上册：《镜子中的数学—对称》教学设计(3)

　　④学生想方法验证。

　　⑤练习：那现在再请小朋友们来找一找，哪个是镜中的小朋友？（课件）

　　⑥小结：当我们左右伸伸时，镜中的我们与镜外的我们动作是一样的，只是左右的方向相反了。这说明镜中的我们与镜外的我们左右位置发生了——变化，（板书）变得相反了。

　　4、归纳特征：

　　通过刚刚的观察、表演照镜子，我们发现镜中的人和镜外的人大小是一样，前后、上下的位置——不变，但是左右的位置发生对换，这就是镜子中的数学知识——对称现象（板书）。

　　【设计意图：动手实践、自主探索是新课程标准倡导的学习数学的重要方式。所以，在这一教学环节中我设计了三次照镜子活动，让学生经历独立思考、小组合作、多种方法验证镜面对称现象的判断猜想，不仅让学生感知、理解、体验镜面对称现象，而且还培养了学生敢于探索的精神与大胆尝试的能力。】

　　五、巧设练习，加深感知：

　　1、玩一玩。（课件）

　　练习1：“镜面对称”课中操。（音乐）

　　师：小朋友们真了不起，动脑筋发现了新知识。现在我们用我们刚收获的新知识来玩一个游戏好吗？请听清楚要求：我做镜外人动作，你们做镜中人动作，我们边表演边对口令。

　　师：我蹲下。 （生：镜子里的你也蹲下。）

　　师：我起立。（生：镜子里的你也起立。）

　　师：我向前走。（生：镜子里的你也向前走。）

　　师：我向后退。（生：镜子里的你也向后退。）

　　师：我左手摸摸耳。（生：镜子里的你右手摸摸耳。）

　　师：我右手拍拍脸。（生：镜子里的你左手拍拍脸。）

　　师：我抬左脚踢踢腿。（生：镜子里的你抬右脚踢踢腿。）

　　师：我抬右脚踢踢腿。 （生：镜子里的你抬左脚踢踢腿。）

　　师：我坐下。……

　　2、猜一猜：（课件：习题中的三幅图）

　　①你能猜出是什么吗？

　　②那你们有什么办法看到一个完整的天坛？（生：照镜子。）

　　③学生实践照镜子，同桌交流。

　　④学生展示作品。

　　⑤刚才你们运用对称的规律，照镜子的办法，让大家终于看到了完整的图案，并进行思想教育。

　　3、考考你！（课件）

　　看镜子写数字（课件显示数字）

　　①学生独立完成。

　　②汇报。

　　③照镜子验证。

　　【设计意图：为了体现数学必须“从生活中来、到生活中去”的这一教学理念。所以我精心设计了：玩一玩、猜一猜、考一考等多种形式的练习，把枯燥乏味的习题串联在一个充满乐趣的情境中。】

　　六、回顾总结，回归生活

　　1、知识总结：小朋友，这节课里你学了哪些知识，有什么收获？

　　2、学习评价：

　　3、联系生活：其实生活中有许多可以利用镜子中的数学知识——对称现象来解决实际问题，比如：在天花板上装上镜子，房间会显得很宽敞。超市货架用镜子会显得物品很多。只要我们多留心观察生活中的对称现象，你肯定会有更多收获。

　　4、欣赏数学美

　　师：镜子中的数学知识——对称现象在生活中不仅很常见，而且还很美哦！大家请看！

　　【设计意图：为了继续培养学生的问题意识，将探究学习潜移默化的进行到底。我设计了知识总结与学习态度的评价，不仅能加深了学生对本节课所学知识的巩固，而且还能培养了学生良好的学习习惯，最后，让学生在欣赏对称美中结束新课，让数学自身魅力得到了充分的展现。】

　　板书设计

　　镜子中的数学

　　镜外人 镜中人

　　对称

　　大 小

　　前 后 不变

　　上 下

　　左 右 相 反