人教版数学一下:《认识人民币面值及单位》教案
教学内容:认识人民币面值及单位。
教学目标:
1、认识人民币的单位元、角、分,初步知道它们的大小。 认识我国现行流通的人民币面值,会按要求正确选取人民币,进行简单的购物活动(所付人民币与标价的单位、数量都相同)。
2、在取币、付币、等购物活动中,培养学生思维的灵活性,与他人合作的态度,以及学习数学的兴趣。
3、使学生受到爱护人民币的教育。
教学重点:认识人民币的单位元、角、分,会区分各种面值的人民币。
教学难点:在购物实践运用中,准确、灵活地思维和计算。
课前准备:多媒体课件、每个学生一个钱袋(内装各种面值的人民币)和一个学具袋(内装商品卡片)。
教学过程:
教 学 流 程 |
多媒体课件应用 |
设计意图 | |||
前 置 性 探 究 活 动 |
发给学生人民币学具卡,让学生在课前尝试认识这些人民币,并给它们进行分类。 |
学生的学具人民币 |
对于人民币的认识,学生普遍都有较多相关的生活经验。设置这样的前置性探究活动,能让学生更好地自我整理已有的生活经验,同时能节省课堂上所用的时间,更好地实现教学目标。 | ||
一、 谜 揭 语 示 激 课 趣 题 一、 谜 揭 语 示 激 课 趣 题 |
猜谜语:一张纸片花纹多,红黄蓝绿画山河。爸妈天天把它赚,吃饭穿衣它来办。(钱) 世界上每个国家都有自己特定的钱币,你知道我们国家的钱币叫什么名字吗?(人民币) 我们的衣、食、住、行、生活的各个方面都需要用到人民币。今天,我们就一起来认识人民币。 (板书:认识人民币) |
【课件演示】:谜语。 【课件演示】:课题。 |
利用谜语导入,能很快地调动起学生的积极性。 结合人民币在人们生活中的作用来揭示课题,使学生亲身感受到数学就在自己的身边,激发了学生内在的情感体验,引发学习兴趣。 | ||
二、 故 认 事 识 引 人 新 民 、 币 二 、 故 事 引 新 , 认 识 人 民 币 二 、 故 事 引 新 , 认 识 人 民 币 二 、 故 事 引 新 , 认 识 人 民 币 二、 故 认 事 识 引 人 新 民 、 币 |
(一)故事引新,认识人民币的单位。 故事:一天,妈妈分别给大毛、二毛、三毛三姐弟每人一张写有鈥1鈥澴值娜嗣癖遥盟侨ド痰旯何铮竺蚧亓艘恢П省⒍蚧亓艘桓銎颉⑷词裁匆猜虿坏剑拮排芰嘶乩础D阒朗窃趺椿厥侣穑 虽然大毛、二毛和三毛拿的钱上都有数字1,但它们的单位不同。元、角、分是人民币的单位。(板书:元 角 分) 虽然数字相同,但单位不同,所表示的面值就不同,当然所买到的东西就不同了。 大毛、二毛和三毛谁的钱最多? |
【课件演示】:故事。 【课件演示】:人民币的单位。 |
通过故事设疑,激发学生的学习热情和探索欲望,由于问题的提出,导出了学生已有的生活经验,让学生更顺利地过渡迁移到本节课的新知。 通过故事设疑,激发学生的学习热情和探索欲望,由于问题的提出,导出了学生已有的生活经验,让学生更顺利地过渡迁移到本节课的新知。 | ||
(二)回顾前置性探究,汇报分类方法。 1、交流课前各自对人民币的分类方法。 2、汇报结果并说出根据什么进行的分类。 (课件根据回答出分类方法) A:硬币和纸币 哪几种面值的钱有硬币? B:数字、即面值(1、2、5、10、20、50、100) C:按版本分(新版和旧版) D:元、角、分 |
【课件演示】:前置性探究活动和散乱一堆的人民币。 【课件演示】:出示各种分类方法。 |
通过交流活动,了解原来人民币的分类可以有不同的分类分类标准,加深对人民币的认识及理解。 汇总不同的分类方法,凸显分类方法的多样性,同时让学生从不同的分类方法中,更深刻地认识人民币。 | |||
(三)结合按单位分类,认识各种面值的人民币。 1、(课件出示以元为单位的人民币) 这里都是以元为单位的人民币。你认识哪几张? 这张你认识吗?你怎么知道的?(课件出示) 2、(课件出示以角为单位的人民币) 这里都是以角为单位的人民币。 你认识它们吗?你怎么知道的?(课件出示) 以角为单位的人民币上面都写着鈥溄氢澴帧 3、(课件出示以分为单位的人民币) 你们还认识这些人民币吗?你怎么知道? 这些人民币全部都是以分为单位的。 4、小结:我们在辨别人民币的面值时,关键是看人民币上的数字和单位。 5、认一认各是多少钱。 6、游戏:根据老师的要求拿出相应面值的人民币。 7、同桌互考,巩固人民币的认识。 |
【课件演示】:出示以元为单位的人民币。 【课件演示】:分别放大下面人民币。 【课件演示】:出示以角为单位的人民币。 【课件演示】:分别放大下面人民币。 【课件演示】:出示以分为单位的人民币。 【课件演示】:小结。 【课件演示】:认一认。 |
分类认识元、角、分为单位的人民币,抽象出人民币中的数字和单位,强调认知方法:不同的数字配上不同的单位就组成各种面值的人民币,让学生提高分析能力并轻松认识了整套人民币。 分类认识元、角、分为单位的人民币,抽象出人民币中的数字和单位,强调认知方法:不同的数字配上不同的单位就组成各种面值的人民币,让学生提高分析能力并轻松认识了整套人民币。 通过游戏及同桌互考,加深对人民币的认识,培养学生互相合作的能力。 | |||
三、 看 拓 书 展 回 人 顾 民 , 币 知 识 三、 看 拓 书 展 回 人 顾 民 , 币 知 识 |
(课件出书本图)这些钱你都认识吗? 你发现书上的人民币和我们平时所见到的人民币有什么不一样?为什么? 在人民币的左下角有一道红色斜线,这样叫样币,是不可以使用的。 你还在人民币上发现了什么?或者你还知道哪些关于人民币的知识? (盲点、水印、金属丝、红线、背面国徽鈥Γ 我们在生活中该怎样爱护人民币? |
【课件演示】:课本图。 【课件演示】:人民币相关知识。 |
通过对人民币的进一步观察,拓宽学生对人民币相关知识的了解,同时使学生受到爱护人民币的教育。 通过对人民币的进一步观察,拓宽学生对人民币相关知识的了解,同时使学生受到爱护人民币的教育。 | ||
四、 以 巩 玩 固 带 人 练 民 、 币 的 认 识 四 、 以 玩 带 练 、 巩 固 人 民 币 的 认 识 |
1、连一连。 (课件出题) |
【课件演示】:出题。 |
巩固人民币的认识。 | ||
2、猜一猜。 屏幕上的人民币只看到一角,你能猜出它的面值是多少吗? |
【课件演示】:出题。 |
猜一猜的活动,既让学生回顾到本节课的学习内容,及时复习巩固,又可以活跃身心。 | |||
3、快乐商店。(购物付钱) A、师生互玩 (师生间根据课件情境图进行模拟购物付款游戏) B、生生互玩 (学生利用自己的商品卡和人民币学具进行分组自由购物付款) |
【课件演示】:出情境图。(点击指定商品,相应商品放大) 【课件演示】:学生商品卡。 |
在取币、付币、等购物活动中,凸显出人民币的生活功能,同时培养学生思维的灵活性,与他人合作的态度,以及学习数学的兴趣。 | |||
4、请你欣赏: A、欣赏我国古今的钱币知识。 B、欣赏世界各国钱币图片。 |
【课件演示】:欣赏图片。 |
让学生知道世界上不同国家、不同朝代的钱有不同的名字,使学生从世界钱币的角度认识了人民币。 | |||
五 总 结 |
这节课学得快乐吗?你学会了什么? |
让学生回顾本节课所学习的内容,对本节课有一个梳理过程。 | |||
板 书 设 计 |
|
板书设计清晰简洁,突出重点。 |
相关文章: | ◇ 数学-人教版小学数学第二册全册教案-第五单 | ◇ 人教版小学数学第二册全册 -第五单元 |
◇ 认识人民币 | ◇ 人教:第五单元 认识人民币(一) |