【教学目标】

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.理解重点词句，感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

　　3.理解重点词句，体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

　　【教学重点】感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

　　【教学难点】理解重点词句，体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系。

　　【教学准备】多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、复习引入，温故知新

　　师：通过上节课的学习，我们知道，一大群燕子在途径瑞士境内时 遭遇到了鈥斺�敚ㄉ�接：寒冷、饥饿、疲劳），濒临死亡。在这万分危急的时候，瑞士政府作了一个非常了不起的的举动，那就是鈥斺�敚ㄉ�接：用火车把这些燕子送到温暖的地方。）就这样，燕子坐上了专列。（师课件出示课题《燕子专列》）

　　师板书：政府 居民 贝蒂

　　【设计意图：《语文课程标准》指出：鈥溤诮萄е杏绕湟�重视培养学生的语感和整体把握的能力。鈥澖淌σ�适时进行引导，在对文本鈥溤ど桠�澯脞�溕�成鈥澋乃�重情境中感知课文的主要内容，从而建构起对文本的整体认识。】

　　二、深读课文 鈥斺�敻形蛉嗣嵌匝嘧拥墓匕�之情

　　1、师：瑞士政府和人民是怎么做的呢？请打开课文，默读课文3鈥斺��5自然段。

　　2、了解政府的行为。

　　（1）理理鈥満粲踱�潯ｂ�満粲踱�澥鞘裁匆馑迹浚ㄖ该�学生说，相机出示：向个人或社会申述，请求援助或主持公道）

　　（2）请同学们联系上下文，想象一下当时瑞士的电视台、广播电台的播音员是怎样向全国的人民发出呼吁的。假如你是其中的一名广播员，你会怎么呼吁大家呢？

　　课件出示：

　　（3）请广播员上台广播（强调语气、感情）

　　【设计意图】学生的口头表达能力将直接影响他的语文素养的发展，在这个环节中，我适时安排了简单要求的口语训练，抓住课文中的鈥溔鹗空�府知道了这个情况向广大居民呼吁鈥� 这一情节，鈥満粲踱�澱飧龉俜缴�彩浓重的词语，学生一下子不好掌握，通过这个环节的设计，不仅自然地理解了词义，还学到了呼吁的基本要领，一举两得。

　　2、居民们的行动。

　　师：政府的呼吁，你听到了吗？瑞士的人民全听到了，并行动起来。

　　3、 课件出示句子：

　　听到消息后，居民们 走出家门， 严寒， 满天飞舞的大雪， 冻得坚硬的山路， 寻找冻僵的燕子。

　　（1）生读默读课文第三自段，圈画出相关词语：纷纷、冒着、踏着、四处

　　（2）指学生回答。

　　（3）请同学们用心默读句话。

　　师：读着读着，读着读着，句子的哪个词语打动了你？（采访学生）（追问：为什么打动了你？）