长春版语文四下:《渡河少年》教案
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会文中描述的景象,感受语言的优美。
2.抓住文中重点词句,体会鈥溒孑狻⒕笄俊⒒澋却视锏囊馑迹斫饪挝哪谌荨
3.学习渡河少年执著向上、永不退缩、勇敢自信的精神。
4.认识鈥湷骸⒗殁澋7个生字。
教学的重点、难点:
抓住人物的神态和动作体会人物形象。
教具准备:
多媒体课件。
教学方法:讲授法
教学过程:
一、整体把握,提炼鈥湷晒︹
1、激趣质疑。
1) 引课题。(出示课件:小河)师:大家看,一条清澈的小河,一条停泊在岸边的渡船,这让我们想起了韦应物笔下的诗句鈥溡岸晌奕酥圩院徕潯T谡庋那榫诚拢颐且慈鲜兑晃恍屡笥眩撬剑浚ǔ鍪究渭翁猓┢攵粒
2) 写课题。
3) 质疑课题。师:看到这个题目,你的小脑袋里会有怎样的疑问呢?
2、自由读文,概括主要内容。
1)师:下面就带着鈥溛裁炊珊逾濃溤跹珊逾濃溄峁绾吴澱馊鑫侍庾杂啥量挝陌桑∠嘈拍隳芏恋谜贰⒘骼6镣暌槐槁砩献龊谩
(生:自由朗读课文。)
2)学生汇报,概括课文主要内容。
师:老师知道解决问题并不难,现在老师给你增加一些小难度,你能不能用鈥溡蛭??????所以??????后来??????鈥澋木涫桨颜馊鑫侍獾拇鸢复┰谝黄鹚狄凰担
3)师小结:说得真完整,使没有读过课文的人一听就知道了文章的大致内容,问题解决得不错。看来,抓住事情的起因、经过和结果,把他们穿成一条线,也就是这篇文章的-----(生:主要内容)
过渡:师:主要内容我们知道了,现在老师想听一听你们读课文的声音,有信心读好吗?
(生:有信心)
3、找4--5名学生按事情的发展顺序读课文,师正音并进行必要的朗读指导。
4、提出心中疑问。
师设置情境:一个普通的农家少年,最终成了一名游泳健将。鈥準旰拔奕宋剩怀擅煜轮潯<偃缥揖褪悄敲斡窘〗驹谀忝敲媲埃忝怯惺裁次侍庀氩煞梦衣穑浚ㄉ杓埔馔迹和ü湶煞免澱庖磺榫车拇瓷枋寡敢馓岢鲂闹械囊晌剩嘌鞫岢鲆晌实囊馐叮⑽徊蕉廖闹鞫饩鑫侍庾隽似痰妗#
过渡:师:这么多问题怎么办呢?到哪去找答案呢?(生:到课文中找答案。)
二、品词析句,理解鈥湷晒︹潯
(一)走近少年,体会成功来自于自身的努力。
1、带着问题默读。
师:对,书读百遍-----(生:其义自见)文章不厌百回读,熟读深思子自知。请同学们默读,再有选择地画一画,想一想,漫游于这样的字里行间,你看到一个怎样的渡河少年?(设计意图:有声地读书是一种表达,无声地读书则有助于思考。这一问题的设计给了学生开放的阅读空间,充分体现学生的个性化阅读。一千个读者就有一千个哈姆雷特,而此时不同的学生也将看到不同的渡河少年。)
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