数学三上：《认识厘米，用厘米量》教案(3)

　　生动手量。

　　师：谁想说说自己是怎么量的？

　　生1：把“0”刻度对准备纸条的左端，纸条右端对着几，就是几厘米。

　　生2：纸条的左端不对准“0”刻度也行，直接数一数纸条占了几个1厘米，就是几厘米。

　　师：同学们都学得很认真。森林里的小动物们开了一个小小的测量比赛，它们知道你们今天学习了怎么用尺子量东西，所以特地请你们做裁判，你们想做吗？

　　生：想。

　　师：请你们判断对错，有错的请说出错在哪里。

　　生1：第一个错，因为它没有把“0”刻度对准备纸条的左端。

　　生2：第二个也是错的，因为它是斜着量的，应该是直直地量。

　　生3：第三个是对的，因为它把“0”刻度对准备纸条的左端。

　　师：做完裁判，你们自己想量一量吗？

　　生：你们桌面和周围都有许多东西，选你最喜欢的，或者你最想知道它有多长的，量记在本子上好，好吗？

　　生汇报。

　　5、估测

　　师：刚才我们都是用尺子对每一样东西进行准确地测量，现在，郑老师想让你们把自己手上的尺子先都放一边，看看你们不用尺子能不能猜到自己的手掌大概有多宽？能不能乱猜？你可以根据什么来猜？

　　生：用手指来量，因为手指的宽度是1厘米。

　　师：真是太聪明了。

　　生动手量。

　　师：下面用尺子量一量，看看猜得对不对？

　　生：猜对了。

　　师：再猜猜数学书的宽。

　　生又动手量。

　　师：我们大家每个人都要牢牢记住自己身体上的这把尺子，在没尺子时候就可以派上用场了。

　　【利用多媒体教学开展了一场森林测量比赛更是锦上添花，深深地吸引了学生。让学生做小裁判，在玩中学，学中创，在自由、快乐、自信中进一步领会了应该怎样量才对。】

　　三、 总结

　　师：今天我们学了什么？你有什么收获？如果郑老师想知道这间教室有多长，你还用厘米来帮我量吗？

　　生1：行。

　　生2：不行，教室太长了，要用比厘米更长的东西来量。

　　师：对了，这就是下一节课我们将要学习的内容，下课！【完美的结尾，使学生再一次回顾刚学到的知识，水到渠成地从课堂延伸到课后，并为下一节课埋下了伏笔。】

　　总评：本节课教师能根据二年级学生年龄小、好动、好奇的心理特征，从学生喜欢的童话故事引入，努力营造宽松愉悦的学习环境，激发了学生的情感和兴趣，增强了他们强烈的参与欲望。让学生在不知不觉中建立了数学的概念，使学生“身临其境”地学数学，真切感受到“生活中处处有数学”。