3.采用多种形式的朗读，引领学生感受课文语言的节奏美、诗意美，感悟文字背后所折射的安塞腰鼓之力量美与安塞人之精神美。文章的语言非常独特，大量使用了排比和反复的修辞方法，语言气势充沛，节奏鲜明，感情强烈。所以我整堂课都是紧贴文本，引导学生进行多种形式的朗读，有个人读、齐读，有叠加读、开火车读，有男女生分读和男女生接读，等等，最精彩的是读第六自然段的排比句——“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”和“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！”，让学生叠加读，很有气势。通过读，让学生感知语言的精彩，感悟语言的含义和语言背后的深意，感受语言的魅力。

　　五、教学总体进程规划

　　《安塞腰鼓》是一篇用雄浑激越的鼓点敲出的优美豪放的诗章，是一曲旺盛的生命和磅礴力量的热情颂歌。作者通过一群朴实得像红高粱一样的茂腾腾陕北后生在黄土高原上展现的壮阔，雄浑，激越，豪放的腰鼓场面的描写，展现了中华民族古老淳朴的民间文艺风情，显示了生命的活跃和强盛。抒发了中华民族挣脱了束缚与羁绊，闭塞与保守后的欢乐和痛快，思索和追求。

　　教学设想

　　1,这是一篇诗化的散文，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，所以教学分为两个板块：感知气势；品味语言。整个过程又以"朗读"一线贯穿读，说，析，品，评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。

　　2,在语文学习活动中凸现学生主体精神，力避教师烦琐讲解，突出新课程理念。

　　教学目标

　　知识目标：品味排比句式的节奏，气势与激情。

　　能力目标：能够借鉴本文的写作方法，写作技巧，并把它们运用到平常的写作当中去情感目标：.感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。

　　教学重难点

　　本文用写实的笔触描绘了气势磅礴的腰鼓表演，塑造了可触可感的艺术形象，但文中更多的是重在写意。如何引导学生借助文字描绘再现形象领略意境是教学的难点；引导学生品读描绘形象，揭示内涵的排比句，从不同角度，侧面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并通过联系生活，加深对生命的思考认识即教学的重点。

　　第一课时：利用资源，顺势导入。 初读课文，感知大意，理清脉络。

　　第二课时：紧扣“反复”，具体感悟。优化训练，积累内化。