生1：4+4+4=12

　　生2：8+4=12

　　生3：4×3=12

　　师：那摆4个正方形用几根小棒

　　生： 16根

　　师：这个16你是怎样得来的？

　　生1：4+4+4+4=16

　　生2：4×4=16

　　师：我们一起来读一遍

　　生齐读：1个4是4，2个4是8，3个4是12，4个4是16。

　　师：1个4谁会列出乘法式？

　　生：1×4=4

　　师：谁会编口诀？

　　生：一四得四

　　师：那2个4、3个4、4个4你能根据乘法算式算出得数和编出口诀吗？

　　师：请同学们在书上独立完成，请三名同学板书。

　　3名学生板书，其他独立完成。

　　师：编口诀时，为什么这几句都有“得”， 这两句没有“得”？

　　生1：因为它们的积不超过十时，所以要写“得”。

　　生2： 积超过十时，就不用写“得”。（8）齐读4的乘法口诀。完善课题。

　　师：看这些算式和口诀，你发现了什么？

　　生1:口诀里面都有4

　　生2：结果都相差4

　　生3：有4句口诀

　　师：4的乘法口诀有四句，每相邻两句口诀的积相差4。

　　4、教学1的乘法口诀。

　　师： 1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1是多少，？你能编口诀吗？

　　生1：1×1=1

　　生2：一一得一”

　　拍手齐读1～4的乘法口诀。

　　5、找规律记口诀。

　　师：1、2、3、4的乘法口诀学完了，同学们看一下， 2的乘法口诀有几句？3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？你发现了什么规律？

　　生：我发现了2的乘法口诀有2句，3的乘法口诀有3句，4的乘法口诀有4句。

　　师： 2的乘法口诀后一句的积比前一句多几？

　　生： 2的乘法口诀后一句的积比前一句多2

　　师：3的乘法口诀呢？

　　生： 3的乘法口诀后一句的积比前一句多3

　　师：4的乘法口诀呢？

　　生：4的乘法口诀后一句的积比前一句多4

　　师：你觉得哪一句最难记。

　　生：三四十二

　　师：假如忘了这句口诀谁能帮忙记？

　　生：二四得八，八加四就是十二

　　师：还有吗？

　　生：四四十六

　　师：谁有办法帮忙记？

　　生：三四十二，十二加四得十六。

　　师：同学们的办法真好！我们一起来个比赛对口诀好吗？

　　生：好

　　师：一二组说前半句，三四组说后半句

　　生对口诀

　　师：男同学说前半句，女同学说后半句

　　男女对口诀

　　师：同桌对口诀

　　（采用教师说题，集体说得数；男女互对；分组互对；同桌互对；；自由背；个别背）

　　三、巩固练习。

　　（1）“对口令”游戏。

　　（2）口算并说出口诀。

　　2×2=（ ） 4×4=（ ） 3×3=（ ） 4×2=（ ）

　　1×2=（ ） 2×3=（ ） 4×3=（ ） 3×1=（ ）

　　四、实际应用，解决问题。

　　1、看图列式。

　　师：谁来说说这幅图是什么意思。

　　生：一碟有3个苹果，有4碟。

　　师：谁能根据图说出两个乘法算式编口诀。

　　生1：3×4=12

　　生2：4×3=12

　　生3：三四十二

　　3、解决实际问题。

　　出示情景图

　　师：谁能利用今天所学的乘法口诀提出实际问题？

　　生1：买3个笔盒用多少钱？

　　生2：买4盒蜡笔多少钱？

　　五、回顾全课，总结延伸。

　　师：同学们，你们这节课都学到了什么？

　　生1：我学会了2、3、4的乘法口诀。

　　生2：我会背口诀。

　　生3：我会用口诀解决实际问题。

　　师：同学们，这节课学会了这么多知识，还会运用刚学到的知识去解决一些生活问题，真了不起！希望同学们以后能正确地、熟练地运用它们。回家后把2、3、4的乘法口诀背给爸爸、妈妈听。