让学生独立思考，探索，然后在小组中进行交流。教师巡视全班，观察并指导学生认识各种不同的计算方法，然后有选择的展示学生的计算方法。

　　解决方法1：

　　114×20=2280（利用旧知，先算20圈的时间）

　　114×1=114

　　2280+114=2394

　　解决方法2：

　　114×21

　　= 114×7×3（用21看成“7×3”）

　　= 798×3（利用旧知，多位数乘一位数）

　　= 2394

　　解决方法3

　　1 1 4 （从两位数乘两位数的笔算方法进行类推）

　　× 2 1

　　——-————

　　1 1 4…… 114×1

　　+ 2 2 8 ……114×20

　　———————

　　2 3 9 4

　　展示过程中，要让学生说明每一步计算的算理

　　试一试——课文第34页的“试一试“

　　让学生独立完成，教师巡视、辅导，特别要关注学有困难的学生，耐心辅导，使他们掌握笔算方法

　　反馈运算结果

　　3 1 2

　　54×312 列竖式时的注意点：写作： × 5 4

　　408×25 因数中间有0的计算方法。

　　4 0 8

　　× 2 5

　　——————

　　2 0 4 0

　　8 1 6

　　47×210因数末尾有0的简便计算

　　4 7

　　×2 1 0

　　课堂活动:

　　课文第32页“练一练“的第2题

　　“森林医生“先认真观察算式的每一步计算，找出错误的地方，并说明错误的原因，然后再写出正确的竖式计算过程和结果.

　　巩固练习:

　　课内外作业

　　课文第32页“练一练“的第1、3、4题

　　选用课时作业设计

　　[板书设计]

　　卫星运行时间

　　教学挂图 114×21= 竖式

　　第二课时：体育场

　　——教学内容:三位数乘两位数的估算。（课文第33页的内容，及第34页的“练一练“）

　　——重点难点：三位数第六两位数的估算的方法，能正确、合理地对数据进行估算

　　——教学目标:

　　1、使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算。

　　2、能与同学交流自己估计的方法，培养良好的学习品格，形成积极、主动的估算意识。

　　教具准备:实物投影仪

　　学具准备:同桌准备一张报纸

　　教学过程:

　　一、创设情境，提出问题

　　1、实物投影呈现图片。略。（图片可以是课文主题图，也可以自选）

　　教师：你知道这是什么建筑物吗？你有什么感想？你想提出什么数学问题？

　　2、提出问题。

　　教师：你能估出这个体育场的座位数吗？

　　3、合作交流、解决问题

　　让学生认真观察体育场座位排列情况，估一估这个体育场能坐多少人。