1、指导读对话部分，理解词语。

　　1）课件出示A：李丽小声对林园园说："把绿铅笔借给我用一用行吗？"林 园园吞吞吐吐地说："我还没画完呢。"

　　师：着急的李丽此时看看旁边的林园园，发现她已经把树画好了。树叶那么绿，真惹人爱。于是就向林园园借绿铅笔。

　　师：读读对话，李丽为什么小声地说？（指名读李丽说的话）

　　师：林园园听了李丽的话是怎么回答的？（生读句子）

　　师：她为什么要吞吞吐吐地说？谁能用吞吞吐吐的语气来读一下林园园的话？

　　师生合作读。

　　2） 课件出示B：李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说："现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。"林园园说："我怕你把笔尖弄断了。”李丽说："我小心一点儿。"

　　生齐读 ，李丽为什么要趴在桌子上看林园园画？理解“只好"。

　　师：那林园园是怎么说的？（生读）

　　师：林园园怕什么？说明什么？ 练习朗读 （男女生表演读）

　　3）课件出示C：林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。”李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”林园园皱着眉头，说：“还要画小草？”

　　师：女生读，林园园说话中的几个“不要”说明了什么？（生读）

　　师：那李丽听了林园园的话，有何表现呢？“连忙”一词说明了什么？

　　师：（生读）林园园为什么要皱着眉头？“皱着眉头”是一幅什么样的表情？谁能带着这样的表情来读一读这句话？“还要画小草？”想象一下她心里在想什么？分组读对话。

　　师：那李丽为什么只看了看林园园，没有接她的绿铅笔？

　　2、分角色朗读对话（出示课件）最后师生合作读

　　3、读讲第5段。

　　师：刚才小朋友们读得真有感情，表现也很不错，老师真为你们感到高兴。让我们接着往下看，李丽没有接林园园手中的绿铅笔，那她是怎么做的呢？

　　齐读后，请学生回答。（出示课件）提出思考题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？（课件演示）

　　师：如果你当时就站在李丽和林园园的旁边，你会对林园园说些什么？你又会对李丽说些什么？

　　【设计意图】教师引导学生身临其境投入课文情景，。感情朗读，让学生在读中体会，有助于加深理解，形成个性化的感悟，促进学生语言的积累。

　　四、拓展：

　　师：（指着图画）瞧，经同学们这么一说，林园园的脸更红了，我想林园园此时此刻已经认识到自己的错误行为，相信她今后一定会改正缺点，做一个关心、帮助别人的好同学的。假如在下一次美术课上，又有一个同学又忘了带橡皮，你们想，林园园知道了会怎么做？

　　【设计意图】让学生想象再发生类似事件，林园园又会如何做，深化主题，升华感情。既让学生看到林园园的不足，又让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子，让自己也愿意帮助别人。

　　板书设计：

　　李丽→画蓝树叶

　　借

　　蓝色的树叶 绿 要互相帮助

　　笔

　　林园园→脸红了