二年级上册《求一个数的几倍的应用题》教学设计

　　一、儿歌引入，渲染气氛。

　　齐背《青蛙跳水》歌。

　　二、动手实践，复习旧知。

　　1、第一行摆4个圆片，第二行摆的个数是第一行的3倍，第二行应该摆几个？

　　师：先拿出自己的学具摆一摆，第二行该怎样摆？

　　学生摆了之后，再全班交流。

　　师：请哪位同学来说一说你摆了几个？是怎样摆的？

　　生1：我摆了12个。

　　师：你是用什么方法算的？

　　生：乘法。

　　2、第一行摆2个圆片，第二行摆的个数是第一行的7倍，第二行应该摆几个？

　　学生摆了之后，再全班交流汇报。

　　师：这一次，你又摆了几个？

　　生：我摆了14个，用2脳7=14

　　师：这个同学真聪明，不但摆出来了，还说出了乘法算式。

　　那哪位同学来说一说你为什么要用乘法？

　　生：我是这样想的，因为第一行有2个圆片，第二行的个数是第一行的7倍，2的7倍就是14，二七十四。

　　师：哦也就是说，就一个数的几倍是多少可以用乘法来计算。

　　今天我们就一起再来研究一个数几倍的问题。

　　板书课题：求一个数的几倍的应用题

　　三、创设情景，探究新知。

　　1、引出问题，激发兴趣。

　　（出示课件）看，小朋友都在打扫卫生呢！有的扫地，有的擦桌椅，有的倒垃圾，干得可认真了！请同学们观察画面，你有什么发现要告诉大家吗？谁能提数学问题？师适时点拨引入到求一个数的几倍是几的知识结构中来。）

　　生1：我发现擦桌子的同学有两个。

　　生2：我发现扫地的同学有3个。

　　2、捕捉信息，积极解答。

　　在扫地的小朋友是不是真的只有3个呢？

　　点击出示：扫地的人有7人，擦桌子的是扫地的2倍。

　　通过这些对话，你获得了哪些信息？

　　生1：我知道了擦桌子的比扫地的多。

　　生2：我知道了扫地7人，擦桌子的14人。

　　师：你怎样知道扫地的有14个？

　　生：因为7的2倍是14。

　　3、深入研究，把握算理。

　　如果让你来画擦桌子的人数，你会画几个呢？为什么？

　　擦桌子的人数是扫地的2倍，应该画几个人？如果用一段表示7个人，擦桌子的人应该用几段表示？表示几个人呢？

　　（1）、（独立用小棒摆出扫地的和擦桌子的人数。）

　　（2）、同桌讨论：擦桌子的人数与扫地的人数之间有怎样的关系？可以怎么说？谁是一倍数？谁是几倍数/

　　（3）、全班汇报交流：

　　生：求擦桌子的人数就是求7的2倍是多少，

　　师：一倍数是谁？

　　生：一倍是7，就是扫地的人数。

　　师：要求的是几倍数？那怎么算呢？

　　生：7脳2=14

　　师：那还可以怎么算呢？

　　生：2脳7=14

　　老师小结：就一个数的几倍是多少可以用乘法来计算，还可以写成两个乘法算式鈥︹��

　　四、深入联系 巩固新知。

　　1、完成课后习题鈥溩鲆蛔鲡�潱�77页）

　　2、79页的6题，先看图说说题目意思，在列式解答。

　　3、美术小组做黄花7朵，做红花的朵数是黄花的5倍。做了多少朵红花？

　　4、商店里黄气球的只数是红气球的３倍，红气球有８只，黄气球有多少只？

　　五、拓展延伸：

　　课件演示森林小动物情境图，根据所学知识综合解决数学问题。

　　六、课堂小结

　　今天我们解决鈥溓笠桓龅募副妒嵌嗌兮�澋奈侍猓�实质上就是求几个几是多少，用乘法计算。为了更好地理解题意，还可以画出线段图，分析应用问题的数量关系。

　　其、板书设计：

　　求一个数的几倍是多少

　　2脳7=14（人） 7脳2=14（人）