[教材简解]

　　《三顾茅庐》是一则历史故事，讲述了刘备三顾茅庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山，辅助他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。这是一篇发展语言、启发思维、培养能力的好课文，同时，这篇课文也能帮助我们很好地激发学生的课外阅读兴趣，让他们对祖国的优秀作品产生浓厚的兴趣。

　　[目标预设]

　　1、随课文会读会写生字鈥湽恕⒚�、诸、葛、堂、恭、晌鈥潱�掌握多音字鈥溩拧⑷�鈥潱徽莆湛魏罅废叭�中的部分词语，读正确，理解其义。

　　2、学会鈥溈翁饫┏溻�澱庖桓爬ㄖ饕�内容的方法。

　　3、有感情地朗读课文第二自然段和第三自然段写刘备拜访诸葛亮的内容，并背诵后一部分。

　　4、初步学习课文中刻画人物的方法：一是从动作、语言、神态等方面进行细节刻画；二是正面描写与侧面描写相结合。

　　5、品读语言文字，初步感受刘备的求贤若渴、礼贤下士。

　　[重点、难点]

　　有感情地朗读课文第二自然段和第三自然段写刘备拜访诸葛亮的内容，并背诵后一部分。在品读语言文字的过程中感受人物形象，习得写作方法。

　　[设计理念]

　　根据简单语文的教学原则，依据鈥溞⊙в镂目翁媒萄Ц�要关注课文的语文价值，更要关注课文的体裁样式，更要关注课文的整体把握，还要更加关注能力系统的建构鈥澋慕萄Ю砟睿�化繁就简，教学目标明确且具体单一，以值得探究的主要问题贯穿整个教学，化有心设计为无形教授，引导孩子跟文本对话，跟老师对话，交流合作学习中领悟人物个性特点、写作方法，全身心投入到探究课程中，做到人人有思考，人人有事做，人人有体会。教学上讲究实效，既有扎扎实实语文基本功的训练，又有学生独特的个性飞扬。进而愿意在朗读中达到对文本的喜爱，对阅读历史小说的向往。

　　[设计思路]

　　一、检查预习，整体感知

　　二、直奔重点，上贯下连

　　1、品言析行 感受形象

　　2、扣鈥溔骡�澠肺� 习写作法

　　3、感情朗读 熟读成诵

　　[教学过程]