《认识负数》教学反思

　　认识负数这一课的教学看似简单，教起来却觉得轻松，学生学习起来看似轻松，可在解决实际问题的时候，却会发现有各种各样的问题出现。

　　由于正负数表示的是相反意义的量，如何帮助学生正确的解决实际生活情境下的正负数问题，这是值得我们在教学中进行思考的问题。由于问题的存在，不得不想一些办法去解决这样的问题。

　　在教学过程中，有很多同学对温度计不够了解，特别是读数，所以我在这方面放了一定的时间，让大家多说自己的方法，并在练习中对个别有困难的同学加强辅导，在后面的读数上，有很多同学都能做得很好。

　　在判断0和正数、负数的这一问题上，我和学生探讨的不够到位。今天是开学第一天，有很多同学很认真的对书进行了预习，很多同学都看到了0既不是正数，也不是负数，所以在这一环节上，我上的异常鈥溗吵┾�潱�就直接自己进行了小结。在这一个环节上我是失败的，我的预设不够充分，在这个环节上，我应该让学生多说说自己的看法然后再来引导学生从温度计上观察，再加以小结。在此问题基础上，再明确问题：0是正数吗？0是负数吗？

　　在比较正数、负数和0的大小上，我引出了数轴，使学生在数轴上清楚地看到从左到右的循序就是从小到大的顺序，所有的负数都在0的左边，所有的正数都在0的右边，即正数都大于0，负数都小于0，0既不是正数也不是负数，0是一个分界点。让学生对负数与0的关系有了更深一层的了解，并在解决这些问题的同时，使学生感知负数在生活中的广泛应用，为学生解决生活中的问题奠定了基础。

　　暑假两个月的空白，让我有点惧怕讲台，明明已经在头脑中梳理了几次教学思路，可是到上课时经常忘东忘西的，只好借助自己的教案来把整节课上完。一节课下来，一身冷汗也出完了，在松口气的同时也不禁对自己不自信了起来，看来在教学上我还要花更多的时间来进行预设，想好应对的策略。