鲁教版六年级下册：《理想》教案
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年 级 |
七年级 |
科 目 |
语文 | |||
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课 题 |
理想 | |||||
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课 型 |
新授 |
课 时 |
第一课时 | |||
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教学分析： 【对应的课标内容】： 欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自 然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 【学情分析】： 《理想》是一首哲理诗，也是一首赞美诗，作者形象地概括了种种具体理想，富有哲理性，比较空灵，对初一学生来讲，理解上会存在一定障碍。只有引导学生联系具体事例，联系自己人生体验，联系已有知识，才能更好地理解诗中哲言睿语。 【学习目标】： 一．学会有感情诵读诗歌。 二．理解诗歌内容，感受理想意义。 三．揣摩、品味诗中富有哲理句子。 | ||||||
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教学方法 |
朗读法、讨论法、表演法。 | |||||
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教学重点 |
有感情地反复诵读，理解内容，感悟理想内涵。 | |||||
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教学难点 |
文中富有哲理句子以及比喻句理解。 | |||||
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教学环节 |
教学活动 |
设计意图 | ||||
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教师活动 |
学生活动 | |||||
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激趣导入 展示目标 （3分钟） |
诗人王家新曾这样说：鈥溤淮斡忠淮蔚厥迸郎夏且蛔栈笞派蕉モ�澞敲赐悄芨嫠呤鞘裁丛蜮�溡淮未喂钠鹦判南蚯白呷モ�澞兀浚ㄍЩ卮穑┦前。�溡蛭胶Ｒ廊辉谠斗轿冢茄┌缀３卑。挂贡祭矗淮未温丝莞尚牧殁��..鈥澥侵醋判拍睿敲篮美硐敫蒜�溾�澇墒だ蚜α俊＝裉欤肆魃澈佑忠淮挝浅鹆艘皇住独硐搿吩薷琛� |
2．听配乐朗读（或教师范读），同时思考：这首诗主要内容是什么？（理想是什么，理想意义） 3．指导朗读，落实学生读音。 |
激发兴趣 | |||
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自主学习 问题探究 （8分钟） |
1．自主学习：这首诗除开头、结尾各一节外，中间10节分别从不同角度抒写了理想意义。诗歌是最精粹文学样式，它往往表达了诗人在特定情境下独特感受和体验。自读课文，感受一下作者体验和是相通，找出来，读读体会。 |
2．指导学生发表自己看法。 |
锻炼能力 | |||
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展示点拨 师生互动 （13分钟） |
3．合作探究：结合课后练习一，四人小组探讨诗中难以理解诗句，理出无法解决问题供全班讨论。 |
4．集体攻坚：各小组提出自己问题，先由学生来解决，无法达成共识，教师点拨启发来帮助学生解决。 5．齐读课文。 |
培养合作意识 | |||
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样题检测 训练反馈 （12分钟） |
1．指导学生读第一节，问运用了什么修辞？ 2．合作探究：这四句顺序调换吗？为什么？ 3．教师点拨： 敲出星星之火：比喻为实现一个目标树立了信心。 点燃熄灭灯：比喻经历了一番挫折后找回曾一度失去奋斗目标。 照亮夜行路：比喻为艰苦摸索者指明了前进方向。 引走向黎明：比喻引导走向进步走向成功。 采用了鈥溋词降萁�澰炀浞椒ǎ沂玖死硐胩氐愫妥饔谩� |
4．试模仿第一段写几句，必须运用比喻。 5．评判欣赏同学练笔。 |
检查学习情况 | |||
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盘点收获 课堂小结 （4分钟） |
是啊，只有被理想充实了人们，才会充满对生活热爱，才会扬起生活风帆，到达成功彼岸。 |
齐读第12节。 |
梳理巩固 | |||
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布置作业 |
1．抄写课后词语两次，自己认为难以掌握，可多抄几次，自己决定。 2．朗读课文，准备下节课朗诵比赛。 | |||||
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年 级 |
七年级 |
科 目 |
语文 | |||
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课 题 |
理想 | |||||
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课 型 |
新授 |
课 时 |
第二课时 | |||
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教学分析： 【对应的课标内容】： 欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自 然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 【学情分析】： 《理想》是一首哲理诗，也是一首赞美诗，作者形象地概括了种种具体理想，富有哲理性，比较空灵，对初一学生来讲，理解上会存在一定障碍。只有引导学生联系具体事例，联系自己人生体验，联系已有知识，才能更好地理解诗中哲言睿语。 【学习目标】： 一．学会有感情诵读诗歌。 二．理解诗歌内容，感受理想意义。 三．揣摩、品味诗中富有哲理句子。 | ||||||
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教学方法 |
朗读法、讨论法、表演法。 | |||||
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教学重点 |
有感情地反复诵读，理解内容，感悟理想内涵。 | |||||
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教学难点 |
文中富有哲理句子以及比喻句理解。 | |||||
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教学环节 |
教学活动 |
设计意图 | ||||
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教师活动 |
学生活动 | |||||
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激趣导入 展示目标 （3分钟） |
一．点拨导入： 诗歌语言除了凝练、跳跃、含蓄外，还富有音乐美，朗读是最能直接地感受到诗 歌音乐美，朗读能加深对诗歌意思和感情体会。 朗读诗歌要把握节奏，注意停顿，区分句子中词语轻重缓急，此外还要明确诗歌感情基调，读出恰当语气。 |
学生朗读 |
复习巩固 | |||
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自主学习 问题探究 （8分钟） |
二．合作探讨： 1．《理想》一诗前面六节是从正面歌颂理想，7、8节写理想复杂特性，9、10、11节写要坚持理想，任何人任何时候都不能放弃。最后一节展现了重新获得理想之后欢快心情以及要为理想奋斗昂扬意气，那么这四部分朗读时语气应该有什么不同呢？ |
学生讨论 |
培养合作意识 | |||
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展示点拨 师生互动 （13分钟） |
教师归纳明确： （1）明朗、坚定语气，要有先声夺人之气，给人以情绪上悲哀。 （2）悲壮、沉思语气。 （3）劝告、警醒语气。 （4）欢快、奋发语气。 3．再次听录音，注意停顿、舒缓、轻重、语气。 4．学生自由练习。 |
三．朗诵（比赛）、表演： |
锻炼能力 | |||
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盘点收获 课堂小结 （4分钟） |
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盘点收获 | ||||
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布置作业 |
1．课后回家将这首诗朗读给父母亲听。 2．收集有关鈥溊硐脞�澝浴� | |||||
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