教学目标：

　　1.在自主操作、描述、讨论的活动中，经历探索长方形面积公式的过程。

　　2.理解长方形面积公式，会计算长方形的面积。

　　3.在拼长方形和用语言描述图形的过程中，发展初步的空间观念。

　　教学重、难点：

　　掌握长方形的面积计算公式，并会运用公式求长方形的面积。推导并概括出长方形的面积计算公式。

　　教学准备：

　　用1平方厘米的正方形拼成的长方形若干，表格2张。每人1平方分米的正方形3个，每组1平方厘米的正方形10个，米尺每人一把。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课。

　　1.师：同学们，前面我们刚刚学习了有关面积的知识，谁能将自己学到的知识说给大家听听呢？

　　生：学习了三个常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。

　　分别演示：1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形。

　　师：指着1平方厘米的正方形，问：你怎么知道它就是1平方厘米？

　　生：边长是1厘米的正方形面积就是1平方厘米。（另外两个同桌也相互说一说）

　　2.师：这是老师办公桌上的玻璃台板，大家看一下这是一个什么形状的台板？你会测量这个长方形的面积吗？你选择哪个面积单位去测量？怎样测量？

　　3.谈话导入。

　　同学们，用面积单位直接去量，可以知道这个长方形的面积。但是，在实际生活中，如果要测量教室地面的面积、篮球场的面积、游泳池的面积等等，这么大的面积也用面积单位一个个去量，行得通吗？这种办法比较麻烦，有没有其它简便的方法来求长方形的面积呢？学生商量得出：这么大的面积如果用面积单位来测量太麻烦，所以，我们要寻找一种更好、更简便的方法来计算面积，那就是要学会计算长方形的面积。师板书：长方形面积的计算。

　　二、实践操作探索

　　师：那么怎样来计算长方形的面积呢？先让我们来做个拼拼摆摆的游戏。

　　1.引导学生先用12个边长是1厘米的正方形拼成一个长方形。

　　2.学生交流并根据学生交流的情况，把它们的长、宽和面积都填入表中。

　　3.引导学生观察统计的数据，组织学生小组讨论：通过面积单位的摆一摆，你们有什么发现？猜一猜：长方形的面积和什么有关？

　　4.总结归纳长方形的面积计算公式。

　　根据学生交流，师板书：长方形的面积=长脳宽

　　三、试一试

　　1.出示课本第93页的题。

　　2.学生自己试算。

　　3.全班交流。

　　四、练一练

　　1.第一题：计算下面长方形的面积。此题让学生独立完成，并交流。

　　2.第二题：计算练习本的面积。此题让学生独立完成，再交流。

　　3.第三题：计算课桌面的面积。此题让学生独立完成，再交流。