沪教数学一上:《在数射线上做加减法》教案(2)
①小组互相探讨,小青蛙是怎么跳的?
②比较:小青蛙两次在数射线上跳,有什么相同?有什么不同?
学生观察、讨论。
独立完成3/2 反馈。
小结:小青蛙在数射线上跳的箭头方向不同,所以表示的意义也不同,它们的列式也是不同的。小青蛙往前跳,越跳越大,所以用加法。小青蛙往回跳,越跳越小,所以应该用减法。
7、试一试,独立完成4 挑两题 画一画 算一算。
三. 练习1.出示图2/1
师:比较一下,这幅数射线图与刚才的这几幅有什么不同?
生:它是不完整的,下标只有0、3、4、9,其他的是要我们自己补充的。
师:那你能试一试吗?请你先在数射线上标数,然后根据图意列出并计算。
生:汇报:2+3=5,起始点是2,因为第一个加数是2,弧线跨了3格,所以“+3”。落点在5,2+3=5,弧线是从数字小的方向往大的方向跨的,说明增加了,所以用“+”计算。
2.师:在数射线上做加法很容易。
3、师:小老鼠和小青蛙还在争论不休,他们要请小朋友来帮他们解决,愿意吗?出示:
小青蛙
4+6=10 他们都说这个算式是自己跳的,到底是谁跳的?还是请小朋友来作裁判。
四. 总结
师:今天我们在小青蛙的帮助下,在数射线上做了加减法。
教学反思: