教学目标

　　1、学会在形如a＋□＜b、a－□＞b的□里填合适的数。

　　2、能通过口算，进行式与数的大小比较。

　　教学重点、难点

　　学会在形如a＋□＜b、a－□＞b的□里填合适的数。

　　教学过程

　　口算：练习册第4页的题1

　　一。 引导观察

　　师：小朋友，小丁丁、小巧和小亚到游乐场去玩，看到小丑叔叔，他们兴致勃勃地踩上高跷，和小丑比高低，比下来的结果怎样？请小朋友说说比较的结果。

　　我们已经学过鈥�>、=、<鈥澓牛�能不能用这三种符号来表示比较的结果？例如：小巧踩着高跷比红鼻子小丑矮，我们可以说：

　　小亚的高度 + 高跷的高度 < 小丑叔叔的高度。

　　汇报：

　　1． 生：小巧踩着高跷比小丑叔叔矮。

　　生：小丁丁踩着高跷和小丑叔叔一样高。

　　生：小亚踩着高跷比小丑叔叔高。

　　2．用等式或不等式表示比较的结果。

　　生：小丁丁踩着高跷和小丑叔叔同样高。

　　我们可以说：小丁丁的高度 + 高 跷的高度 = 小丑叔叔的高度。

　　生：小亚踩着高跷比小丑叔叔高。

　　小亚的高度 + 高跷的高度 > 小丑叔叔的高度。

　　揭示课题：

　　师：比较物体的多少、高矮、轻重等在生活中经常发生，我们可以用数字来代替这些数量：如用6表示高跷的高度， 用11表示小丑叔叔的高度，那么小巧的高度就可能是几呢？

　　（ ）+6<11（板书）。

　　今天，我们学习鈥湵纫槐肉�潱�出示课题。

　　二。探究

　　1.解答6+（ ）<11，探究解题策略。

　　（1）审题，这里是谁和谁比较？比较的结果怎样？

　　（2）思考：哪些数合适？

　　（3）生：我发现最小的答案是0，因为加数越小，和越小，6+0<11。1也可以，2也可以，3、4也行。但5却不行，因为6+5=11，不符合题意。那么，比5大的数肯定都不行。

　　师：你们用的是什么好方法，不遗漏，不重复地找到符合题意的所有答案呢？

　　板书：6+（ ）〈11

　　0、1、2、3、4

　　小结：

　　可以先想6加几等于11，6+5=11，由于和要比11小，所以加数就要比5小。