一、优点

　　1、导入创情境。

　　上课开始，我给学生出了一条谜语，激发学生学习的兴趣：鈥溣惺甭湓谏窖�，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。鈥澰谘�生猜中谜底是鈥溤铝菱�澮院螅�我又给学生讲了一个小故事：鈥溤谔瞥�的时候，有位诗人叫李白，小的时候不认识月亮，称月亮为白玉盘，又怀疑是仙人的明镜飞到天空中。诗人回忆小时候看月亮的情景，觉得很有意思，于是写下一首好诗《古朗月行》，你们想不想读一读这首诗？鈥澩ü�小故事，让学生既初步感悟了诗歌大意，又为学生学习本诗设下了悬念。

　　2、读诗重节奏。

　　学习古诗，重在吟诵。在范读古诗后，我让学生借助拼音自读，接着指名读。在学生耳熟能详后，又让学生闭上眼睛吟诵，想象出自己是在宁静的夜晚面对圆月欣赏的情景。激发了学生的想象空间。

　　3、学字找规律。

　　在学生诵读古诗的基础上，我给予学生一定的表扬，让学生圈画本文要求认识的九个汉字。以小组合作的形式交流如何记住这些字？

　　经过讨论汇报，学生说出了各种不同的 识记办法：

　　（1）字谜鈥湽赔�潱�

　　（2）偏旁表义法：鈥満翕�潱�

　　（3）组词扩词法：鈥溩鳌⑻ㄢ�潱�

　　（4）熟字加部件：鈥溊省⑹薄⑹垛�潯�

　　这样让学生在识字这一环节学得开心快乐，激发了学生对祖国语言文字的喜爱。

　　二、缺点

　　1、手脚应放开。

　　执教这节课给我的启发是：开放的脚步应迈得再大些。在识字方法多样化的基础上，学生学字的兴趣大大激发起来。教师可因势利导，让学生自己任选这些字创编小短文、小故事，可以充分激发学生的发散思维和创造力。又如本文的情感标准是激发学生的好奇心和求知欲，感受月亮的神奇和美妙。课前，应让学生搜集有关月亮的诗歌、神话、成语等，唤起学生对自然景物的关注，从而丰富学生的学习生活。这一点在执教前没有预设好。

　　2、习惯望加强。

　　在教学中，发现学生学习时有注意力分散的情况。例如，我引导学生读文时，有的学生在观察课文插图。我在让学生识记生字时，有的同学却在田字格中写起字来。课堂上，我对这种现象做了指正。我班学生良好的听课习惯还未养成，期望以后慢慢培养。