小学拼音教学:《z c s》教学反思
拼音是一年级学生最先要攻克的难关。转眼间,领着孩子们学习拼音已有一段时间,虽然好不容易、磕磕碰碰学到了“z c s”,但是看得出,部分孩子对学过的拼音还不能熟练掌握,看来要让这些拼音在孩子们心里扎下根,还是要颇费一番心思的。
在学《z c s》的时候,为了调动学生学习的积极性,在课的一开始,我出示了情景图,把小朋友带进了小刺猬学习拼音的课堂中,他们很高兴,纷纷说着图上的内容,兴趣一下子高涨了很多。在练习z c s发音时,发现很多小朋友在幼儿园就已经认识了z c s,但发音都不够准确,他们的舌尖没有抵住下齿背,还有几位小朋友处于换牙期,门牙还没长出来,因此读的时候总是漏气,发出的z和c的读音几乎没什么两样。如果跟一年级学生讲发音要领,小朋友肯定听不懂,也不想听。于是,我引导孩子编顺口溜,“像个2字Z、Z、Z,刺猬刺猬C、C、C,半个8字 S S S……”通过儿歌,孩子不仅可以较快的记住z c s的字形,也可以纠正发音。
汉语拼音比较枯燥乏味,再加上一年级学生年龄小、自控能力差,这就需要老师在课上时刻关注、引导学生。在拼读音节时,我充分利用了书上的情景图,然后让学生练习说话。个别学生说的特别好,如:“妈妈在扎辫子;爷爷在浇水;小女孩在擦玻璃”,从而引导他们在语言实践中轻松愉快地学拼音。另外,一年级的学生很喜欢受到老师的表扬,老师简单的话语能让他高兴半天,因此,课堂上,我从不吝啬自己对他们的赞赏,如:“你真棒!太厉害了!哇,你真行!”等,一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情,充分激起了学生学习的兴致。在这样的激励之下,看到高高举起的小手,对我来说也是值得高兴地事情。
在以后的课堂上我还要注意关注全体学生,个别学生在课上没有认真听讲,有的还在做小动作,但是我没有能及时发现,加强课堂常规的训练,使他们遵守纪律,提高课堂效率。
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