案例

　　学生读熟了古诗之后。

　　师：大家说一说这首诗主要描写哪个季节的景色呢？

　　张继豪第一个举起小手，一只又一只小手林立起来，而且都是十分自信的样子

　　孙陈第一个回答：描写冬天的。

　　师：（微微一笑，轻声问到）理由呢？ 孙陈：因为诗中写到了雪。

　　（还有很多只不同意见的小手高高举起，他们迫切想发表自己的想法。） 潘鹏程：老师，我认为是描写秋天的，因为诗中写到了“秋”字。 （很明显，这两种理解都是错误的，共同的原因就是不理解第三句诗句的意思。我忽然感到这种感觉真的挺好。真理就是越辨越明。引导他们自主发现，探求正确答案，那种成功的愉悦是无可代替的。）

　　张辰龙：我认为描写的是春天的景色，因为只有春天来了，柳树才会发芽。

　　师：（依然微笑地期待着）还有不同意见吗？ 教室里出现了暂时的安静。

　　叶澜教授曾说：课堂应是向未来方向挺进的旅程，随时都有发生意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循的线路而没有激情的行程。 师：要想知道最准确的答案，首先要理解第三句诗句的意思。 师：（圈画出重点字“含”）请给含组词。 生：包含。 生：含着。

　　（学生的记忆仓库里只有这两个词语，而且这两个词语的意思相近，已足够用的了。）

　　师：请同学们再读读诗句，想想是谁包含谁呢？ 生：窗户包含着西岭。

　　生：窗户包含着西岭千秋雪。

　　师：请同学们看课文上的插图，找到西岭。（学生纷纷指给我看，而且都正确）

　　师：（疑惑地问）窗户这么小怎么能包含住西岭这么大的山呢？

　　张辰龙马上意会，激动地站起来说：是诗人在屋子里透过窗户看到的西岭。

　　同学们赞同的点头，重点问题解决了一半。

　　师：有一年夏天我爬祖国名山——泰山，在山脚下穿短裤短褂，可是越往上爬越冷，等爬到山顶时只好租用老农的棉衣穿了。真是越高气温越低呀！

　　我的话还没有讲完，

　　程子燕恍然大悟，大声说：老师，西岭很高，山顶上肯定更冷，所以它上面的雪是常年不化的。

　　李振豪不甘示弱：我知道，千秋雪就是永远都不融化的雪。

　　刘雪林：因为西岭又高又冷，所以作者无论什么时候透过窗户遥看都能看到满眼的白雪。

　　师：一座山海拔越高气温越低。每往上爬1000米，温度就会下降6度，如果一座山很高，山顶温度低于0度时，山顶的积雪就常年不会融化。那这首诗描写的是什么季节的景色呢？ 生：（异口同声）春天！