一、导入新课,交流资料。

　　1、直接导课。同学们，今天我们学什么？（学生齐说课题，教师板书课题，学生观看。）

　　２、教学“冕”字。你们看，这里有个生字，王冕的冕，怎样把它记住？生讨论交流：上面是个“日”，下面是个“免”字。教师补充讲解：扁日，它也读yuē，古人经常用到它，表示说的意思。

　　[点评：抓住导题契机引导学生识字，使得大量识字真正得以落实。]

　　３、指名读课题,齐读课题。 （引导学生读出不同的感受：或突出人物，或突出事件。）

　　［点评：阅读教学是学生的个性化行为。教师引导学生活读文题，读出感受， 从而获得独特的情感体验和阅读享受。］

　　４、师生交流关于王冕的资料。（幻灯片出示王冕的照片。）你们看，这就是王冕。你了解他吗？（学生介绍王冕：王冕会写诗； 王冕画的荷花非常漂亮； 王冕是元朝人。教师简评，及时给予肯定和鼓励：你们知道得真不少！）

　　二、检查预习。

　　（一）检查字词。

　　１、师：课前同学们预习了课文，生字大家认识了吗？请同学们轻轻打开课本，翻到P92，双线格里有8个要求读会的生字，先读给同位听听，开始吧！（同桌互读。）

　　２、师：这位同学用端正的坐姿告诉老师，他已经读完了。（幻灯片出示生词。）请看大屏幕，谁会读？（指名读生词，教师简评。）

　　３、师：还有些字，不仅要我们认识，还要会写。（幻灯片出示生字组词）红色的字都是要求我们会写的字。谁来当小老师领读？（小老师领读生词，教师简评：小老师当得出色，同学们读得认真。）

　　４、我们再来齐读一遍好吗？（生齐读生词。）

　　５、师：（归类识字。）看这些红色的生字，有几个字可以给他们归类。你发现了吗？（指名说，同时幻灯片出示三个生字：满、湖、清、）组织讨论：为什么这样归类？（生回答三个生字的部首相同。师评：你观察得真仔细！）教师及时总结：把字归成类学习，也是一种学习生字的好办法。