《王冕学画》这篇课文是“画”这一主题单元的第二篇主体课文。它讲的是元朝著名画家王冕小时候学画荷花的故事。本节课我立足于课文的重难点，结合学生的实际情况展开了一系列的教学活动。

　　由于很多老师在学习这篇课文时，经常把王冕画好画的原因归结为“刻苦、努力、不怕困难”这些道德方面的原因，进而忽略了情感方面的原因。但是情感方面的原因又是最重要的，所以在讲到王冕为什么会画好画上，我重点引导学生注重情感方面的原因。课上，我先让学生把王冕为什么会画好画的句子用“——“画出来。学生大部分都能在课文中找到答案：一方面是因为王冕家里虽然穷，但是他坚持画画；一方面是因为王冕非常仔细地观察荷花；一方面是因为王冕反复练习，画不好也不灰心；另外一方面是因为王冕把荷花当成了朋友。所以，他能把荷花画得像是刚从湖里采来的一样。当我讲到最后一个原因——王冕把荷花当成朋友，所以才会画得那么好。我问学生：你和你的好朋友是什么样的，为什么你会和他成为好朋友？学生有的回答说，我们两个好朋友就像兄弟一样好；有的回答说，我喜欢他，所以和他成为好朋友…这时候我总结到，我们喜欢我们身边的好朋友，愿意天天和他们在一起。王冕对荷花也是同样的感情。他喜欢荷花，不仅因为它美丽，更因为他把荷花当成了自己的好朋友。所以，他才可以把荷花画得那么好看！

　　课的最后，我让孩子们把心底还有什么疑问都提出来。很多孩子都举起了手，并且提出了很多问题：为什么王冕家里很穷？荷花和荷叶是长在一起的吗？王冕给人家放牛有钱赚吗？…孩子们的问题一个接着一个，层出不穷，我一一解答。直到下课的铃声响起，我才发现这一节课原来已经下课了。孩子们和我一样，却还沉浸在上课的美好氛围里…

　　本节课教学目标基本达到，做得比较好的地方是：

　　1.通过欣赏荷花照片，背诵描写荷花的句子，来感受荷花之美，拉近学生与文本的距离。文章的第二小节描写一个夏天傍晚，雨后的荷花的美景是本文的重点朗读内容。其中几个词语：亭亭玉立、清水滴滴、晶莹、滚来滚去、花苞。这些都是读懂、理解句子的关键词。这几个词语对于一年级的小学生来说比较抽象，学生自然就难以理解，我就利用课件，结合荷花图让学生来理解。如：让学生看到那光亮透明的水珠，在荷叶上滚来滚去，这样“晶莹”这个词就迎刃而解。在理解词语的基础上再进行朗读指导，让学生读出荷花的美，学生的积极性就调动起来，取得了较好的效果。

　　文中的这些语句看似浅显，学生好象能理解。但那样的理解实质是表面的，朦胧的。只有通过教师细致地朗读指导，适时地补充课外资料，为学生创设情景，才能使学生走进教材，真正理解王冕画得好是勤学苦练的道理。

　　2.适时地补充资料，易于对课文的理解。如教学第一节时，学生不理解为什么王冕只读了三年书，我就及时地补充说明，因为古时候是靠男子挣钱养家，王冕死了父亲，家里自然就贫穷了，没钱去上学了。这样学生就理解了，同时也为学习下文作下了铺垫：王冕是靠自己的刻苦钻研，不懈努力而成功的。

　　上完这节课，我马上进行反思，为什么这节课学生的反应比平时激烈，参与度也提高了呢？一方面原因是，这节课我花了更多的时间来备课，可想而知，备好一节课的重要性；另一方面，这节课我能较好地抓住重点，以及学生的生成来展开教学，学生的积极性得到了发挥。在以后的教学中，我会抓住自己的长处，更好地上好每一节课！