1.变换形式，训练表达

　　课文第一自然段有这样的文字：“它长着狮子头，牛身子，生气时大吼一声，地动山摇。”让学生用“只要……就……”说话，表达相同的意思。学生说：“年生气时只要大吼一声，就会地动山摇。”

　　学习第三自然段时用“因为……所以……”说话。

　　例如：

　　因为年怕红色，所以人们要再新年的时候贴红红的对联。

　　因为年怕火光，所以人们燃放烟花爆竹驱赶年。

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　　这样训练的目的在于让学生明白汉语言的丰富性，表达相同的意思可以有不同的表达方式，句式应该富有变化。

　　2.巧妙拓展，明白传说表达的特色

　　结合课文，介绍端午节的传说，增加传说的神秘色彩。了解至今依然保留的风俗习惯的由来。学生意识到传说不一定都是真的，不一定都有据可查，过程一般曲折、生动、有趣味。

　　这一设计力求让语文学习有生命的厚度。

　　3.朗读不做过多技巧上的指导，重在个人的体会

　　课文内容浅显，教学时不做过多技巧上的点拨和指导，关注学生的体会和感受，读出自己的理解即可。如果过于关注技术层面的东西，读课文就成了机械的演绎教师对文本的理解。