教学目标

　　1、深度了解课文原文内容，体会爱因斯坦做事认真的态度，肯花力气，不怕失败的精神。

　　2、理解“糟糕”一词，会用“虽然、、、、、、但是、、、、、、”造句。

　　3、有感情朗读课文，对重点词句进行讨论理解。

　　教学重点

　　遣词造句，对重点词句进行朗读指导，从中感悟。

　　教学难点

　　讨论：老师为什么该改变了对爱因斯坦的看法？

　　教具： 课件

　　一、课件导入、整体感知

　　课件出示：爱因斯坦老年相片、小时候的相片 、三个小板凳的图片„„

　　同学们看看谁来了？再看看这张，猜猜又是谁？这张呢？（三个小板凳） 师指着小板凳的图片说：“这就是爱因斯坦小时候做的那三个小板凳。”这节课我们继续学习爱因斯坦和三个小板凳的故事。

　　二、精读探究、切入重点

　　（1）请同学们打开书自由读课文，边读边找一找，划一划课文中哪些句子是描写老师说的话？

　　（2）学生自由读

　　（3）学生汇报老师说的两句话，随着学生的汇报教师出示相应的课件。

　　2、从老师的话我们可以感受到什么？老师为什么生气？

　　（1）解释“糟糕”的意思

　　（2）指导朗读。

　　小结过度：也许别的孩子做出这么糟糕的板凳老师不会说什么，可爱因斯坦做出这么糟糕的板凳老师就特别生气，这是为什么呢？

　　3、指名读第一段，其他学生边听边思考问题。

　　a、爱因斯坦“低下了头”说明了什么？

　　b、爱因斯坦是怎么做的

　　（1）课件出示“三个小板凳”，让学生比较哪个小板凳是第一次、第二次、第三次做的，引导学生体会爱因斯坦的精神。

　　（2）课件出示“爱因斯坦的话”通过反复朗读，让学生从中感悟爱因斯坦的精神。

　　4、造句：虽然......但是......

　　三、再读挖掘、突破难点

　　听完了爱因斯坦的话，同学们是怎么做的？老师又有什么变化呢？

　　1、齐读最后一段

　　2、理解“静悄悄”一词，合作表演“让我们的教室静悄悄”。

　　3、讨论：老师为什么改变了对爱因斯坦的看法？

　　四、归纳梳理、升华情感

　　正因为爱因斯坦做任何事情都像做小板凳那样认真，有不断努力追求更好的品质，所以他长大以后成了20世纪最伟大的科学家之

　　一。今天我们认识了爱因斯坦，读了《三个小板凳》的故事，你以后打算怎么做？

　　学生畅所欲言，教师及时引导鼓励。

　　五、续读整理，拓展延伸

　　1、回家后再次通读全文，然后以三个小板凳的口吻对老师或者同学说一段话，第二天课上交流。

　　2、教师寄语，与生共勉。

　　六、总结

　　在这个世界上，没有最好，只有更好。不论做什么事情，只要我们用心、坚持努力去做，一定会成功！