《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。综于以上的理解，我在设计过程中，指导学生进行有层次地朗读，透过对睡梦中妈妈的描绘，体会词汇的精美，积累语言，训练说话。又通过启发学生想象，联系学生的生活，让学生感受到妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈妈。

　　下面我就对此节依托阅读教学，积累词汇，运用语言，训练说话在实施过程中的得失谈谈自己的几点感受：

　　一、教学预设在实际课堂教学中落实的较满意之处有二：

　　1、由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题，但感悟和情感的升华却显得难了些，也更重要了些。要通过文字向学生传递文本中作者情感的流露，那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学目标了。由此，我重点在“睡梦中的妈妈很美丽“一段有目标、有层次的培养学生读、悟的语文学习能力，通过句式的对比评价对 “明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流。从文中提炼语言，知道作者写了什么，为什么这样写，这样写好在哪。抓住重点词语的理解，明确积累目标，对学生积累语言，运用语言的能力训练做了指导,学生受益颇深。

　　师：“是呀，妈妈的眼睛是明亮的，眉毛是弯弯的，有着一张红润的脸，嘴巴微微张开着，睡梦中的妈妈真美丽呀！”师生看着屏幕共同小结。

　　师：“看小作者观察得多仔细呀，这段话正因为有了这些优美词的加入，才让我们感觉到了妈妈的美丽，好好读读这些词，把他们牢牢地记在小脑子里吧！”

　　师：“孩子们，再把这些优美的词语放回课文中美美的读一读。”

　　我努力让文字在阅读教学中走了一个轮回：即读文感悟语言----提炼词语—再置于文中感悟语言。老师的小结语此时对于刚刚上二年级孩子整理自己的思路就显得重要了，再加上课件的提示学生有了明显的收获。